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文档简介

8 人之初（第二课时）学情分析：三字经是我国传统国学经典。因其韵律感强，读起来朗朗上口，深受学生的喜爱。一年级学生虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味。因而在这节课的教学中，要以读为主，让孩子们体会三字经的精髓，体会中华传统文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典为师，与圣贤为友”。教学目标：知识技能：1. 会人“之、初、性”等13歌生字；会写“之、相、近”等7个生字。2. 复习“不”的变调规律。过程与方法：1. 通过多种形式的朗读，让学生感受课文内容，背诵课文，感受三字经的特点。情感态度与价值观：1. 通过理解课文，让学生明白教育和学习对儿童成长的重要性。2. 培养学生热爱中华传统文化的情感。教学重、难点：重点：识字、诵读课文。难点：理解课文包含的含义。课前准备：课件、块板、小鼓课时安排：二课时第一课时：初读课文、识字、写字第二课时：品读课文、加深理解、情感熏陶教学过程：第二课时一、 温故知新认读生字。（指名读开火车读、抢读）设计意图：通过多种形式复习生字，激发学生学习兴趣，又为读好课文做好铺垫。二、 熟读课文。1. 学生自读课文，注意“不”的读音，看谁读得最流利。2. 赛读。设计意图：朗朗上口的内容，再次激起学生的学习热情，享受了学习的快乐，“读书百遍、其义自见”,再读课文，也让学生更进一步感受了课文的内容。三、 品读课文。1. 学习第一节。（1） 观看视频，感受第一节内容 。（2） 自由读第一节，要求：数数有几句话？像学古诗的方法学习内容，想想你读懂了什么？（3） 汇报点拨，相机朗读指导。（相机板书：习 教）（4） 学习了这一节，告诉我们什么对孩子的成长很重要？（5） 渗透教育。2. 学习第二节（1） 自由学习第二节。提示：可按学习第一节的方法学习，可和交流。（2） 汇报反馈，适当点拨。重点感受课文问句，比喻用法的妙处。（相机板书：学 为）（3） 指导朗读，渗透教育。a) 设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”先教后学，合作探究，既让学生学会学习，又培养了学生的团结合作能力，语言表达能力和创新能力，可谓一举多得。四、 拓展延伸，情感升华：学了课文，你有什么感受？或有什么打算呢？五、指导背诵。 1. 师示范背诵。（快板配读）2. 学生模仿练习背诵。3. 全班参与背诵。设计意图：通过道具配读，使枯燥的语文课堂显得生机勃勃，学生“活”了，动力就来了。寓教于乐，学生感受到了三字经的美妙之处，何乐而不为呢？六、 总结：课文三字断句，句句押韵，含义深刻，不愧是出自博大精深的著作三字经，就让我们以后“与经典为师，与圣贤为友”，多去阅读，学习
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