(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计 (8).doc

21.小壁虎借尾巴教学目标： 1、认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车子旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。 2、通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、流利。3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4、了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重、难点： 借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。教学准备：畅言、ppt课件、生字卡片课时安排：2课时教学过程： 第一课时 一、儿歌导入，揭示课题。 1、出示课文插图，认读词语“壁虎、墙壁”。看看图上是哪一种小动物？（板书：壁虎，认读，读准字音。）再看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？（学生交流，板书：墙壁，认读，说明：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙壁”这两个字都有一个“土”。） 2、读儿歌，巩固“墙壁”的读音，初步认识小壁虎。 小壁虎，墙上爬， 四条腿，长尾巴， 苍蝇蚊子都怕它， 见到马上逃走啦！ 壁虎是一种爬行动物。它的身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可附在墙壁上迅速爬行，有长长的尾巴。壁虎是益虫，吃蚊子、蝇等小虫子。对人类有益。 3、揭示课题. 今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。板书课题，朗读课题：小壁虎借尾巴。 4、看了课题，你们想知道什么？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？借到了没有？）二、初读课文，随文识字。 1、自由读课文，读准字音，读通句子。圈出不认识的字，猜猜它们的读音和意思。2、全班交流：认识了哪些字？是怎样识记的？ 3、出示词语，检查识字效果。 墙壁 蚊子 咬断 您好 拨水 甩尾巴 赶走 房子 傻笑 转身 4、再读课文，把课文读正确，读流利。 重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。三、图文对照，整体感知。1、小壁虎为什么要去借尾巴呢？ （1）指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。 （2）请同学们用上“因为所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴） （3）那小壁虎的尾巴为什么会断呢？（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了） （4）出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）（板书：挣断） （5）指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”（注意轻重、停顿） （6）小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为所以”说一句完整的话。（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。理解“难看”词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看） （7）小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”） （8）指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”（注意语气、重音、停顿）2、过渡：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，他向谁借了呢？ 3、看图文读文说话。 （1）逐一出示插图2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5自然段。 （2）说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。 小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。 小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。 小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。 4、出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。四、学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。1、学习第3自然段。 （1）自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。 （2）合作读对话。 小壁虎的话要指导读出恳求的语气，可把重音放在“借给我”三个字上。 小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。 （3）小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎爬到（小河边），向（小鱼）借尾巴，（小鱼）要用尾巴来（拨水）。 2、学习第4自然段。 （1）没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了老牛。出示图文。 （2）同桌分角色练读对话。 （3）指名两组同学进行朗读。 朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。 （4）读后交流：说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，做动作理解“甩”。联系上下文，和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。 （5）出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。 3、学习第5自然段。 （1）小壁虎继续爬啊爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀！这次他碰见了燕子。 （2）师生合作读。 （3）理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像飞机的尾翼、汽车的方向盘，能起到平衡身体、掌握方向的作用。 （4）出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。 4、小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。五、借助词语，串讲故事 1、读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词语，选择其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗？ 小河边 摇着尾巴 游来游去 拨水 大树上 甩着尾巴 吃草 赶蝇子 房檐下 摆着尾巴 飞来飞去 掌握方向 2、自由说、指名说、三人小组说。六、巩固识字，指导书写 1、识记“爬、房”字形。 爬：形声字，“爪”和“巴”合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体”。 房：形声字，学习新偏旁“户字头”。 2、指导“爬、房”的书写。 引导学生观察，交流书写注意点。 3、示范书写，学生描红、练写，反馈评价。七、小结，布置作业。1.小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。2.抄写生字“爬、房”。板书设计： 小壁虎借尾巴 小河边 摇着尾巴 游来游去 拨水 大树上 甩着尾巴 吃草 赶蝇子 房檐下 摆着尾巴 飞来飞去 掌握方向 第二课时一、复习检查。1、卡片出示生字，指名认读并组词。2、填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴( )，老黄牛要用尾巴( )，燕子要用尾巴()，所以，小壁虎没有借到尾巴。二、学习课文第六、七自然段。1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。什么叫“难过”？2、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。 （指导学生读准“告诉”的字音。认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。）3、课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？4、课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）指导朗读妈妈的话。5、听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。）谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。6、指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）7、从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）三、课堂演练，加深理解。 1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。 2、分小组进行表演朗读。 3、指名小组上台表演朗读，全班评议。四、总结拓展。1.出示句子，指名读下列句子。（1）小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河边。（3）小壁虎爬呀爬，爬到大树上。（4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。（5）他爬呀爬，爬回家里找妈妈。（6）小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”2.根据这些句子和课文的有关内容，谁能完整地说说小壁虎的尾巴有什么用处和特点？ （小壁虎的尾巴能帮助爬行，它长得不结实，可以自动切断保护自己，断后过一段时间，又能长出新尾巴）2、动物尾巴的