(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教2011新课标.doc

静夜思教学设计璧山县璧泉小学 蒲大利 教材说明：是西师版小学语文第二册18课的一首古诗，许多孩子课前都很熟悉。根据“以读为本”的教学原则，教学中，教师应激发、培养学生的阅读兴趣，引导学生在读中感知内容，读中感知意境，读中学习内化生字词。在采取多种形式读的同时，通过抓“思”这个切入点，并辅助插图和换位思考，以达到感悟作者思想感情的目的。教学目标：1.自主学习本课生字，读准音，能正确、工整地书写要求会写的字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3.通过各种形式的朗读，让孩子们体会作者的思乡之情。教学重点：学习生字，有感情地诵读古诗。教学难点：在读中体会作者的思乡之情。教学准备：教师：生字卡、教学课件。学生：让孩子们自己收集一些关于作者李白和本诗的资料。教学方法：导读法、情景熏陶法学 法：读-背-悟-再背-喜欢古诗教学时间：一课时教学过程：一、介绍作者，讲故事引出课题1.出示李白画像，师：同学们，你们知道他是谁吗？对，他是唐朝的一位大诗人李白。你以前还学过李白的什么诗呢？来，给大家背背吧。2.师作适当的补充：李白一生写了许多的名诗佳篇，被后人称为“诗仙”。有一回，诗人一个人在一个深秋的夜晚，在一家客店住宿。夜深人静，诗人躺在床上，思绪翻腾，久久不能入睡。朦朦胧胧中看到床前一片银白色，以为那是一片霜。可抬头一看，一轮银盘似的圆月，高高挂在天空。眼望他乡的明月，诗人想起了故乡的明月，“月是故乡明”，什么时候才能回到故乡同亲人一起赏月呢？诗人不知不觉低下头来，思念故乡，想念亲人。诗人觉得自己也和这月亮一样，孤独冷清；又想到自己的身世，长期客游他乡四处飘零，不禁陷入沉思中，然后就写出了这首诗：静夜思（板书：静夜思一，解决：静Jng 思 S的音、形、义，释题）二、初读古诗，解决生字词1.听配乐范读古诗，初步感知诗意。2.试读古诗，找出本课不认识的字和难认的字，就找拼音朋友帮帮忙。3.再次读诗，把诗读通顺，读连贯。出示全诗，生字在诗句中出现。指名读，然后正音；生字从诗句中跳了出来，去掉音节读；齐读古诗，把字音读正确，句子读流畅。4.老师出示生字卡片，用开火车和齐读的方式读准生字的音，注意：“静”、“霜”、“望”、“乡”等后鼻韵字。5.引导学生理解“乡”：同学们，能大声地告诉老师你的家乡在哪里？能用一句介绍你的家乡吗？（引导学生用“家乡”说话，激发学生对自己家乡的热爱。）三、朗读全诗，理解感悟1.师：同学们都爱自己的家乡了，大诗人李白孤身一人，在外飘泊已久，他想自己的家乡吗？自由地多读读古诗，思考老师的问题。2.生答：诗人想念自己的家乡。师：你是从哪句诗感受到的？怎么知道的？（出示： “举头望明月，低头思故乡”的动画，提问你看到了什么？你能读好这一句吗？指名读，小组读，齐读。）3.结合插图，说说如果你是作者，站在窗前，望着皎洁的月光，会想到什么，心情又会怎样？生答：当诗人望着圆圆的月亮时，不由想到了自己的亲人，感到十分的孤独。4.带着这样的心情，在音乐声中再次朗读古诗，渲染气氛。5.那么，作者究竟看到了什么，使他如此悲伤？读读第一句，说说你读懂了什么。生自由发言。（解决“疑”，重点理解“霜”，体会冷清、孤独。再结合插图，让学生知道月光照到地上就好像铺上了“霜”。你能读好这一句吗？）6.指导朗诵整首诗。指导方法：一边朗读，一边想像画面，想像诗人的心情。自由练习。（分节奏，范读）指名读，男女生比赛读。师范读，提要求：闭上眼睛，听老师读，想像诗句的画面，体会诗人的心情。你好像看到了什么？哪你能读好吗？指名读，齐读。背诵古诗。四、指导书写，感受汉字美。1.出示要求会写的字，认读。2.观察这些字的结构及关键笔画。3.写出本课中难写的字，（出示“思”、“望”、“举”）。观察写好它们应注意哪些地方，老师示范。4.学生在