(部编)人教语文2011课标版一年级下册文具的家（2）.doc

15、文具的家第二课时一、联系生活实际，激发阅读愿望1展示学生丢弃的文具，引发思考：文具，我们的好伙伴，我们学习的好帮手，这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2多可惜呀，怎样做才会不乱丢呢，让我们一起去文具的家这个故事中向贝贝学一招。设计意图：展示平时学生不注意丢弃的文具， 使学生形象、直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境。二、深入读文，懂得要爱惜文具1学习第13节，找原因1）读一读第13节2）想一想，说一说：你是否也经常丢铅笔、橡皮呢？你知道贝贝为什么总是丢东西吗？3）一开始贝贝是怎么对待自己的文具的，你从哪里可以看出来？（第1、2节）A读读第1、2节，哪些词可看出贝贝特别不爱惜自己的文具？B第一节：只、一次、不知贝贝没有养成好习惯：爱惜、整理文具。C第二节：“只”“一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会收拾自己的文具，要不橡皮只擦了一回怎么会不见了？D这时的贝贝多么着急呀！你发现了吗？（自由读第1、2节指名读齐读）可是贝贝知道是自己的错吗？E读一读第3节哪些词可看出贝贝真的不知道？（一就；眨着；我不知道）因为不知道自己错了，所以才会生接读：一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮；才会眨着一双大眼睛，对妈妈说：生接读：我不知道。如果知道自己错了，就会害怕、紧张，不敢看不敢说。所以不知者不怪，妈妈知道后并没有骂她更没有打她，而是教育，读第四节2.读第4、5节，分析原因1）面对天天丢文具的贝贝，妈妈是如何教育他的？用“_”画出来。2）有什么有趣的发现？（把文具比作孩子，把文具盒比作家）一起来学学这位智慧的妈妈。（读，记）3）正因为妈妈笑容满面和蔼可亲的提醒：你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀，所以贝贝才一下子明白过来4）读第5节。正是妈妈的帮助，让什么也不懂的贝贝终于明白过来：原来都是她的粗心大意呀。3贝贝明白之后，她的文具还丢过一次吗？让我们一起看看她是怎么做的。读第5节1）“从此”是从什么时候开始，联系前文找。2）贝贝真听话，你发现了吗？（找关键词，圈一圈：每天，都要，仔细检查，所有，都）3)希望你也能成为贝贝这样的孩子。再次读全文，看看贝贝的变化，并思考：怎么做才能不丢文具？4.希望你的成长你的懂事，送能大家一首儿歌出示读文具盒 文具盒大嘴巴， 不吃鱼不吃虾。 保管主人的文具呀！ 铅笔排排坐， 橡皮角落藏， 便签小本躺底下， 这是文具幸福的家！三、指导写字，巩固识字1学到这儿，你最想说什么？2.现在是写字时间仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。重点：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。示范“平”的书写，上横稍短。3同桌比一比，看谁写得又快又准确。4词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。设计意图：在教师的指导下互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。四、拓展延伸评价鼓励1导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。2学生整理书包。3评价、表扬、鼓励。4师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。5总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，