(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘_语文_小学_韩艳艳.doc (2).doc

19、棉花姑娘坊子区龙泉实验小学 韩艳艳教学目标：1认识“姑、娘”等13个生字，会写“星、病”等7个字。2分角色朗读课文,读好请求的语气。3了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重难点：认识13个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学过程：一、朗读课题，读准“娘”轻声，“认识“姑娘”两个字。1、师：今天我们认识一位新朋友，谁来叫一下她的名字。2、出示生字卡片，交流识字方法，理解“姑娘”一词的意思。 (1)找个小姑娘来读一下。（2）所有的小姑娘都来读一下。师：你怎么记住“姑娘”这两个字？（生回答记忆办法。）师：还有哪些字有可能也带女字旁？（生自由回答后师生共同总结出：带女字旁的字大多跟女子有关。）最后师总结：利用偏旁归类的方法也能帮助我们记住很多字。二、学习第一段，随文认识“蚜、盼、治”三个生字。1、引：棉花姑娘刚和我们认识她就生病了，出示第一段，谁来读一下文章的第一自然段。师评：你一个字都没读错，真了不起！生齐读2、随文学习生字“蚜”棉花姑娘生病了，生的什么病？（叶子上长了蚜虫）（1）指名读卡片“蚜虫”（2）蚜虫的“蚜”你怎么记住它？（换偏旁、加一加）（3）齐读。3、指导读好第一自然段中的第一句话。你见过呀冲吗？蚜虫是一种害虫，专门吸食叶子上的水分和养分，你别看它小，但它的危害性很大。大家看，这么鲜嫩的叶子用不了多长时间就被它们一点一点的吃光了。你说这些蚜虫怎么样？（1）带感受指名读：可恶的蚜虫（2）齐读：可恶的蚜虫。（3）谁能读一下这个句子，读出蚜虫的可恶。（指名读、齐读）师：多可恶的蚜虫呀！4、指导读第2句话，随文学习生字“盼、治”师：现在你就是那漂亮的棉花姑娘，你的身上爬满了蚜虫，它正在吸食你的汁液，此时你有什么样的感受？你最希望什么？生：她最盼望有医生来给她治病。师：谁来读一下这个句子，读出棉花姑娘的盼望。师：（给予肯定的评价）指名读“盼望”师：盼望的“盼”你怎么记住它？师：古时候的“盼”是这样的，也是由两部分组成的，目指的是眼睛，分是分开和张开的意思，本义就是睁大眼睛看。出示图，棉花姑娘们，睁大你们的眼睛，读出你们的心情，读出你们的盼望吧！师：治病的“治”你怎么记住的？你还在哪见到过这个“治”？生回答后，师出示“治安岗亭”和“治疗室”的图片，引导学生在生活中识字。三、整体感知第25自然段，总结文章主要内容。 师：姑娘请了哪些医生来给她治病？请同学们自由读课文的25自然段。（学生说教师贴图片。）师：谁能用一句话连起来说一说吗？（师范说、同桌互说、指名说）生：棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、青蛙来给他治病，他们都没有治好病，最后是七星瓢虫治好了病。四、感悟课文内容，读好文中对话，随文认识生字“干”“斑”“奇” “碧”“ 吐”“ 啦”六个字。（一）重点学习第二段，会用“请”说句话，随文认识“干”字。1、指导读好棉花姑娘的话，并能用“请”说句话。师：孩子们看，谁来了？（出示燕子动态图）师：活泼可爱的小燕子飞来了，这位棉花姑娘你会怎么说？出示棉花姑娘的话，生读棉花姑娘的话。（第一层次读出棉花姑娘的话）师：瞧！棉花姑娘皱着眉头，睁大了眼睛，她多么希望小燕子能给她治病呀！谁再读读这个句子！（第二层次学生带着感情读棉花姑娘的话。）师：哎！孩子们，去掉“请”变成“你帮我捉害虫吧！”行吗？生：没礼貌了！师：你肯定是个有礼貌的孩子，你再来读读这句话。生：看不出棉花姑娘的着急。师：你带着你理解来读读这个句子。师：一个请字多神奇呀！把棉花姑娘有礼貌和着急的心情都写了出来。（通过去掉“请”再体会读棉花姑娘的话。）师：你能用“请”说句话吗？师评1：你真是一位有礼貌的孩子。师评2：太好了，老师都没想到这么好的句子。2、指导读燕子的话。师：燕子医生是怎么回答的？你来读！师：燕子为什么说“对不起”？师：出示燕子的资料，你们知道吗？燕子可是捉虫能手，燕子一天能捉600多只害虫呢，可是只会捉空中飞的害虫。板书：空中飞3、师生配合分角色完整地读这组对话。（二）学习第3自然段，读好对话。过渡：燕子帮不上忙，瞧，谁又来了！师：同桌两个一个当棉花姑娘，一个当啄木鸟互相读一读。同桌练读。师：哪对同桌愿意来试一试。师评：真棒！不仅用于举手而且读得这么好。（师生合作分角色朗读。）师：同学们你们见过啄木鸟捉虫子的样子吗？我们一起来看一下。（播放视频）板书：树干（给“干”字扩词“枝干”）（三）师创设情境学习第4自然段，读好对话。过渡：啄木鸟只会捉树干里的害虫，看来棉花姑娘还得请别人帮忙！师：青蛙跳来了，我请一位青蛙医生帮我治治病，“请你帮我捉害虫吧！”师面向一学生问。再问其它几名学生，最后问所有的学生，让学生在师创设的情境中，感觉自己就是那青蛙医生了，从而记住青蛙只捉田里的害虫。板书：田里师生配合读。（师旁白：青蛙是捕虫能手，它来了，棉花姑娘看到了希望，她高兴地说）（四）学习第五段，随文认识“斑”“奇”字。师：没有医生给他治病多难受啊！忽然一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了，棉花姑娘们，你们还不认识呢，哪位棉花姑娘问一问：“你们是谁呀！”师用同样的方法问其它的学生。师在评价中引导孩子认识到此时棉花姑娘的又惊又喜。师：谁能帮七星瓢虫做一下自我介绍？（一生读）师：我们一起数一下七星瓢虫身上的斑点吧！师：“斑点”的“斑”与我们以前学习的一个字长得很像，哪个字？生：“班级”的“班”。师：对，哪里又不一样呢？师：“斑”除了组成“斑点”外，还可以组成什么词？生：斑马、斑马线、雀斑。师随机出示图片，加深印象。（五）、学习最后一段，会说“碧绿碧绿的-”“雪白雪白的-”随文认识“碧”、“ 吐”、“ 啦”三个字师：七星瓢虫可厉害了，出示七星瓢虫的资料。师：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病好了，谁来读一下文章最后一段？（出示字卡：“碧绿”、“ 吐出”、“ 笑啦”）配乐读文章的最后一段。师：碧绿碧绿的叶子，你在生活中还见过碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么？（再引导孩子看图扩展词汇，积累词语：乌黑乌黑的头发、火红火红的枫叶、金黄金黄的稻田。）五、发现汉字规律，学写“星”。师：棉花姑娘的病好了，为了感谢动物医生，她写了一封感谢信，同学们赶快读一读。师：可是她在写信的时候有一个字不会写，需要大家帮忙，大家可要认真写呀！师：我们先观察“星”，星在写的时候要注意什么 ？（上窄下宽，生的