(部编)人教语文2011课标版一年级下册小池教学设计.doc

小池教学设计教学目标：1. 理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。2. 认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。3. 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。教学重难点：理解重点词语和诗句的大意。读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。第一课时一、激趣引入1. 同学们我们以前学过一首古诗池上谁还记得,指名背出,这首诗主要写了什么?在池塘里小孩偷采莲花的事情.今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫小池，板书题目。2.介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文1.同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢?学生自由想象并用语言描绘.2.课件出示小荷塘画面.我们一起看看屏幕,看看课文里的小池塘里都有什么?.说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读吧.不认识的字,请拼音朋友帮帮忙.3.学生自由读诗,学习生字.4.检查自读情况.(1)出示生字:”昔”认读那么老师给它加个竖心旁”惜”你还认识它吗?你还能给”昔”加什么偏旁?(2)同样方法学习”廷”和”蜓”.(3)指名读全诗,教师正音.5.全班齐读。三、指导朗读，体会诗意1请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物?演示课件。2写泉眼诗人是怎样写的?演示课件。泉眼的水是怎样流的?惜是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?(1)指导读出舍不得的语气。(2)学生自由练读.(3)指名读.3作者又是怎样写树阴的呢?读第二行，树阴照水怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?(1)指导读出喜欢的语气。(2)学生练读,男女比赛读.4小结：这两行诗写了小池周围的景物-泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情?(喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。指名读,赛读.5写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢?读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么?才在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?哪为同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏,因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶刚刚露出尖尖的角,说明这是刚到夏天的时候)早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?指导朗读。6把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。(自己说，互相说，当众说)7小结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦!8.指名反复朗读,指导读出语气9.全班朗读.10.有感情的朗读小诗.四、总结小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。五、谈收获你学会了什么？六、板书设计小池泉眼 惜树阴 爱小荷 露蜻蜓 立第二课时教学目标:1理解诗的内容，朗读并背诵古诗。2想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。教学过程:一、复习1.指名朗读古诗。2.总结说说古诗大意。3.齐读古诗。二、老师范读，想象诗境1老师配乐读，学生闭上眼睛边听边想象一幅小池图。2指名说想象到了些什么？（学生自由发挥,也可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西）3把你想象到的用你手中的笔画下来，看谁画得最美。三、背诵古诗，总结全诗1在理解诗的基础上背诵古诗。2全班背诵。3指名背诵。4结合刚才画的图，边听音乐边被动古诗，体会这首诗描写的妙处。5