(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌 教学设计 (6).doc

动物儿歌 第1 课时教学设计指导思想与理论依据语文课程标准中对低年级语文教学提出了建议：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学会说呢过掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这篇课文是识字课文，引导学生掌握归类识字的方法，通过多种方式解决识字困难。教学背景分析一年级下期，学生已经积累了一定的识字和写字（独体字 合体字）方法，具有一定的阅读理解能力。本文是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。文章内容浅显易懂，第一课时的教学设计通过各种识字方法解决生字问题，巩固识字方法，引导学生准确流利有节奏地朗读儿歌，理解儿歌内容。教学目标：1借助汉语拼音、图片和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”等三个生字。2正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3. 初步理解儿歌内容，培养学生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点 ：正确、流利、有节奏地朗读儿歌。教学难点： 借助汉语拼音、图片和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”等三个生字。教学过程：一兴趣导入 学习动物生字 1.导入课题：春天是个万物复苏的季节，有好多小动物开始活动了，我们一起来看一看，都有谁？请你来猜一猜。2.猜谜语，学习生字 学生读，老师正音。预设：后鼻音（蜻蜓qn tn），翘舌音（蜘蛛zh zh） 书上有一首小儿歌就写到了这几种动物，我们一起来读一读3.板书课题，读课题2、 朗读儿歌，激趣识字。 （一）初读课文，正音1.学生自由朗读，提醒：遇到有困难借助拼音来解决 2.标句话：老师想请同学来读，每个人读一句话，所以我们得先拿出笔来标一标，有几句话。 学生标句子，老师反馈（出示课件）并纠正3. 抽人读，正音。(儿歌都写了哪些动物？) 学生反馈 读词语（自己读，带读）（二）学习“虫”字旁的字1.引导学生找出规律：A.观察板书，你发现了什么？（引导发现这些字都有“虫字旁”）B.“虫字旁”的字和什么有关？（小动物）C.你能再说说还有哪些带“虫字旁”的字吗？（师适当板书） 出示拓展课件2.提问：观察屏幕上的字，你还发现了什么？预设：字的读音和右边的字的读音很像多媒体显示，举例：“蚪”的右边读“du”， “蚪”的读音是“du”，“蚂”的右边读“m”，这个字读“m”。左边的偏旁表示意思，右边的字表示读音，这样的由两部分组成的字叫做形声字板书形声字多媒体显示，学生齐读（三）随文识字，学习其他的生字，了解动物习性1.观察图片，小动物们都在做什么呢？ 2.学习“捉迷藏” 过渡语：情境导入：同学们，春天来了，快看，花园里飞来了一群美丽的蝴蝶，有的飞到花丛里，在玩什么游戏呀？捉迷藏 a想想一下，蝴蝶是怎么捉迷藏的？ 出示字卡，这个“藏”字可能是我们目前为止学到的笔画最多的字了，睁大你的眼睛看看它的样子！怎么记住它？ 提示“艹” b.“迷”怎么记住它呢？（板书加一加）拓展“走之底”的字。 出示课件，读句子：蝴蝶花间捉迷藏c.“造”也是走之底的字呢？组词 读句子：蚯蚓土里造宫殿 蚯蚓是在做什么？d看图，蚂蚁在做什么呀？ 出示字卡：粮食（相同点？相同部件“粮”） 读句子：蚂蚁地上运食粮拓展：都有什么食粮？e.再请同学们看图，谁在做什么？看图识字：网 板书象形字读句子：蜘蛛房前结网忙蜘蛛为什么要结网？5.开火车，读生字（检查6个生字） 6.回读课文（自己读，小伙伴读，齐读）读出节奏感 三、检测反馈（做练习题） 四、拓展应用 1.用不同的底色将课文区分开。提问：你发现了什么？（动物）（在哪里 ）（干什么）课件出示，教师引导学生说句子。2.课外阅读推荐5、 指导写字。 1.出示写字儿歌 一分结构比大小宽窄 二赏范字定笔画起落 三找关键看穿插让挪 2.分清汉字结构 左右结构：池 欢 半包围