广东省河源市中英文实验学校七年级语文上册《伤仲永》日日清 人教新课标版.doc

广东省河源市中英文实验学校七年级语文上册伤仲永日日清 人教新课标版基础题1、伤仲永的作者是代政治家、 、 。本文选自。2、下列加横线字注音有误的一项是（ ） a、日扳仲永环谒于邑人 pn b、日扳仲永环谒于邑人 y c、泯然众人矣mn d、不能称前时之闻 chn3、下列加横线词在句中的意思与今义相同的一项是（ ） a、稍稍宾客其父 b、复到舅家 c、泯然众人矣 d、忽啼求之4、对“伤仲永”的“伤”正确的理解是（ ） a、中伤 b、受伤 c、哀伤 d、伤心5、“其文理皆有可观者”中的“文理”的正确理解是（ ） a、文章的条理 b、文采和道理 c、文采和条理 d、文章的道理6、“邑人奇之”中的“奇”的意思是（ ） a、奇妙 b、特别 c、以为奇 d、奇怪 7、下列句子朗读停顿不正确的一项是（） a、借旁近与之，即书诗四句。 b、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。 c、仲永生五年 d、其文理皆有可观者8、下列句中“之”字的用法与其他不相同的一项是（ ） a、借旁近与之 b、邑人奇之 c、不能称前时之闻 d、下车引之9、对下列句中词语的解释，不正确的一项是（ ） a、借旁近与之 旁近：邻居（的书具） b、以养父母、收族为意 收族：团结族人。 c、其文理皆有可观者 文理:文章阐述的道理。 d、泯然众人矣 众人：一般人，普通人。10、下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是( ) a、本文先叙仲永之奇特，后写仲永之退化，先详后略，先抑后扬。 b、当父亲拉着仲永去求“利”的时候，也把仲永“拉”进了“众人”的行列。 c、本文以“余”所“闻”“见”为素材组织文章，增强了文章的真实性。 d、本文通过仲永由神童变为“”众人过程，揭示了后天学习的重要性。11、解释文中加横线的句子 父利 其然也，日扳 仲永环谒 于邑人，不使学。发展题12、下面这段文字原文的最后一段，选入课文时被编者删掉了，阅读这段文字回答问题。王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（1）王子，即_自谓，_代人，政治家、思想家、_家（2）下列句子中，对“之”的解释不正确的一项是 仲永之通悟（结构助词，的）卒之为众人（语气助词，调节音节，无实义）受之天也（代词，它，指“通悟”）（3）对“且为众人”翻译正确的一句是 尚且为了大家 尚且变成一般人将要成为一般人 尚且是一般人（4）尝试翻译下列句子今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 提高题13、什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言。自写格言比赛：（请你续写）天才就是 天才就是 天才就是 天才就是 天才就是 学习心得疑惑告知：_ _ _ 教师： 参考答案：1、 a;2、 d3、 d4、 c5、 b6、 c7、 a8、 c9、 c10、 c11、 形容词意动用法，以为利； 牵，拉； 四处拜访12、 （1）王安石；宋代；文学家 （2）3 （3）2 （4）王安石说：“仲永的通达聪慧是天赋予的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天资聪颖，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？” 13、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗庚4、聪明在于勤奋，天才在于积累。华罗庚5、天才就是长期劳动的结果。牛顿6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。列夫托尔斯泰7、没有某些发狂的劲头，就没有天才。塞涅夫8、非常的单纯，非常的明确这是天才的智慧的最可惊人的品质。车尔尼雪夫斯基9、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多一些。 罗曼罗兰10、人才进行工作，而天才进行创造。舒曼11、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征之一。契诃夫12、苦难对于天才是一块垫脚石。巴尔扎克13、天才就是99%的汗水加1%的灵感。爱因斯坦 原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。 因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 一是说明“仲永之通悟