(部编)人教语文2011课标版一年级下册汉语达坂城区语文小学《小壁虎借尾巴》张鑫教学设计.doc

小壁虎借尾巴教学设计 乌鲁木齐市第九十三中学 张鑫教学目标：知识与技能：1、初读课文，认识12个生字，会写7个生字。 2、朗读课文，感知课文内容，知道小鱼，黄牛和燕子尾巴的作用。 3、有感情的朗读课文，指导读好对话语气。过程与方法：交流、朗读法情感态度与价值观： 理解动物尾巴的“再生”能力和动物尾巴的作用。教学重点：生字的认读，读准字音。突破方法：学生多读多练，教师指导。教学难点：朗读课文，理解课文内容。突破方法：学生反复朗读课文，认真分析课文。教法：引导法。学法：朗读法、领悟法教学准备：ppt，课文动画片。课时安排:2课时教学步骤：第二课时一、猜谜语，激趣导入。1.猜谜语：名字叫虎，不是虎，天天墙上住，专吃蚊蝇虫。2.对，就是小壁虎。大家看这就是小壁虎（出示壁虎的照片），请你说说小壁虎有哪些特征。3. 老师介绍小壁虎：它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如。二、揭示课题，引出课题。1、那今天我们就一起来学习一篇跟小壁虎有关的课文。2、请同学们拿出小手，和老师一起书写课题吧。3、齐读课题。三、学习词语，巩固字词。 1、找同学读一读。 2、当小老师来读一读。四、播放课文动画，激发学生学习兴趣1.同学们词语掌握的真不错，老师要奖励大家一个小礼物，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来了一个和小壁虎有关的动画片，题目叫小壁虎借尾巴。不过呀，同学们要一边看一边思考问题：小壁虎都像谁借了尾巴？2.动画片看完了，你们找到答案了吗？3、看来同学们都认真的观看了动画片，可是小壁虎的尾巴究竟怎么了呢？五、整体感知，理清思路。1、自由读读课文，标出自然段。边读边想：小壁虎的尾巴究竟怎么了。 答案在第几自然段里？（第一自然段）指明读，用自己的话来说一说。2、小壁虎的尾巴是怎么断的？是被蛇咬断的吗？ （1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。板书：挣断 （2）你现在就是这只小壁虎，没有了尾巴，你会怎么想？怎么做？ （觉得难看，去借尾巴）3、那他在哪里找这几个小动物借的尾巴呢？（1）指名读读3、4、5自然段，要求：其他同学边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用_线划出来。（指名答，把句子读完整，引出：爬呀爬。师板书：小河边、大树上、房檐下）（2）PPT出示爬呀爬。让学生感受，这个“爬呀爬”可以看出什么来？（3）这么辛苦的小壁虎借到尾巴了吗？（没有）（4）为什么？是不是他借尾巴的语气不好？（5）从课文中找一找答案。 （6）指导朗读。从小壁虎与他们借尾巴的话中，你听出了什么？你觉得它是只怎样的小壁虎？（有礼貌）从哪里可以看出来？生活中如果你忘了带橡皮，你会怎么对你的同桌说呢？ 生活中我们也要像小壁虎一样，做一个有礼貌的好孩子。尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。为什么呢？男生一起读3、4、5自然段，女生边听边想：这些小动物不借给它尾巴的原因。（指名答。板书：拨水、赶蝇子、掌握方向） 师小结：他们为什么不借给它尾巴？是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。4、过渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！（1）幻灯片出示：第六自然段。谁能读出难过的感情。指名读、齐读。（2） 妈妈是怎么说的？ 请女同学读一读第七自然段。男生思考：小壁虎的变化。指名答，师板书：长出新尾巴。（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。我们人的头发，指甲也能再生呢。） 小壁虎有了新尾巴，心情怎样？板书：高兴。（ 指导朗读最后一句：“我长出一条新尾巴了！”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。）六、总结全文、拓展思维 学完了课文，你有什么收获？那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？（出示课件：各种动物尾巴的用途）（师相机讲解：雄孔雀的尾巴能吓唬敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它安全的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声吓唬敌人）想获得更多的知识，就要多读书，多观察，多思考才行。七、布置作业把小壁虎借尾巴这个故事讲给家人听。板书设计：21 小壁虎借尾巴挣断尾巴 难过小鱼 小河边 拨水 老牛 大树上 赶蝇子 燕子 房檐下 掌握方向长出新尾巴 高兴 教学反思：小壁虎借尾巴这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎像小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有用处，再了解小壁虎的尾巴的再生能力，从而引伸并激发学生的兴趣。在