(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小壁虎借尾巴》 (8).doc

21.小壁虎借尾巴课题小壁虎借尾巴课型新授课设计说明本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和小动物的形象都栩栩如生，抓住这个优势，我借助多媒体动画创设情境，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地学习和获得知识。准备多媒体课件。（教师）课时2课时教学过程第一课时目标会认“壁、墙”等12个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文内容。重点会认“壁、墙”等12个生字，了解课文内容。准备1.自学字词，熟读课文。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师）环节导案学案达标检测一、创境入题，趣学生字。1.同学们，你们见过壁虎吗？（出示课件1）介绍壁虎。2.揭题，学习“借”。指导理解“借”的意思。（1）你向谁借过什么？（2）文中是谁想借什么？1.集体回答。2.齐读课文题目。识记“借”字，理解含义。（预设：课文中是小壁虎借尾巴。）3.质疑问难。（预设：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎怎么借的尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？）1.我会用“借”造句。 二、初读课文，整体感知1.播放朗读，让学生仔细听。2.指名标清自然段序号。3. 说说读了课文后，你知道了什么？1.听读课文，标清自然段序号，注意读准字音，读通句子。2.交流汇报：了解课文大意2. 小壁虎的尾巴（ ）了，它向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴，但都没有借到。三、品读课文。1.课件出示小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话的情景。引导学生用“”画出小壁虎的话，用“”画出其他小动物的话。2.引导学习小壁虎与小鱼对话的情景。（1）指名读，学生自由读或分角色读。（2）指导表演读，理解“摇”。3.引导学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。4.组织小组讨论：文中各种动物的尾巴分别有什么用途？体会小壁虎当时的心情。5.引导齐读最后一个自然段。1.自由读课文，用“ ”画出小壁虎的话，用“ ”画出其他小动物的话。2.（1）多种形式练习朗读小壁虎与小鱼的对话。（2）做动作表演读，理解“摇”。3.（1）采用同样的方法朗读小壁虎与老牛、燕子的对话。（2）一边做动作一边读老牛和燕子的话，理解“甩”和“摆”。4.小组讨论，解决问题。全班交流。5.齐读最后一个自然段。3.我问你答。师：小壁虎爬呀爬，爬到生： 。师：他看见小鱼生： 。师：小壁虎说生： 。师：小鱼说生： 。5.照样子，写一写。飞来飞去（ ）来（ ）去（ ）来（ ）去（ ）来（ ）去（ ）来（ ）去四、感情朗读。（用时：5分钟）1.引导学生自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。2.指导分角色朗读课文。1.自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。2.分角色朗读课文。教学反思在开始教学时，我让学生听读文范读，给每位学生一个比较个体的自由思考的空间，起到读通课文、扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的脉络，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只有让学生熟读课文，才能有所感知，有所感悟，同时培养语感。第二课时目标1.正确、规范地书写7个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。重点正确、规范地书写7个生字。理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。准备多媒体课件。（教师）环节导案学案达标检测一、复习1.组织抽读生字2.指名读课文。1.抽读生字卡片。2.尝试读课文。二、指导写字。（用时：10分钟）1.组织认读要求会写的7个字。2.引导仔细观察生字的结构，说说书写时需要注意什么？3.强调笔顺，组织书写笔顺。4.组织进行组词比赛。5.巡视指导学生描红、临写。6.组织展示交流。1.认读要求会写的7个字。2.仔细观察生字的结构，明确书写要点。3.书写每个字的笔顺。4.进行组词比赛。5.描红、临写。6.展示交流。6.写出下列生字的笔顺。捉： 姐： 条： 爬： 您： 草： 房： 四、拓展延伸。（用时：7分钟）1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？2.它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）3.壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你们想象一下小壁虎会怎样借呢？1.交流搜集到的资料。（预设：鳄鱼用尾巴抽打猎物）2.看课件，了解这些动物尾巴的用途。老虎的尾巴用来搏斗。松鼠的尾巴天冷时可以当被子；从树上跳下来时可以当降落伞，缓冲速度。袋鼠的尾巴起支撑作用。3.学生选一种动物，看图借一借，说一说。.我也会说。小壁虎爬呀爬，爬到 。他看见 。小壁虎说：“ ， ？”说：“不行啊，我要用尾巴 。”五、布置作业。（用时：3分钟）布置作业。1.把这个故事讲给家人听。2.与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。3.续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁呢？明确要求，认真完成作业。板书设计教学反思在教学中，我让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题