(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计 (3).doc

小壁虎借尾巴教学设计 赵小娟教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。3、通过课本剧的表演,拓展知识空间，培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。教育学生要热爱大自然，爱护小动物。课前准备： 多媒体课件、动物头饰。教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。课 时：第2课时教学过程一、谜语激趣，引入新课1、同学们,老师今天给大家带来一则谜语,我们来猜猜.师：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。2、学生猜出后出示“壁虎”图。学生观察壁虎的外形，师介绍壁虎3、今天我们来学习一篇有关小壁虎的故事。出示课题，读读课题二、检查生字，读准字音，初通课文。 1、指名领读词语。注意读准字的音，特别是后鼻音，平舌音。2、小组开火车读词语再读课题，你有什么发现吗？有什么疑问吗？小壁虎为什么要借尾巴呢？请打开语文书自已读读课文三、研读课文1、小壁虎借尾巴.小壁虎为什么要借尾巴呢?自读课文1.2段2、学生自读,读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（）3、出示段落，学生理解“一挣”：用力摆脱，学生练习读，感受壁虎的用力。4、假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？我们来猜猜，学生说说5、小壁虎没有了尾巴，心情会怎么样？ （1）学生自己读读课文,感受体会小壁虎当时的心情.（2）指导学生练习有感情的朗读。6、小壁虎向谁去借尾巴？自读课文3到5自然段，理清文章内容。结合看图读文，从整体入手，了解课文内容7、读议第3至第5自然段。 学习第3自然段。 （1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。 教师引读：小壁虎爬到哪？看见谁？他怎么说？对方怎么回答？（2）找出描写小鱼的句子。“摇着”、“拨水”让学生做动作演示。指导学生读，一边读一边做动作，读出小鱼的快乐，自由。（3）学生练读对话。评价，说说你感受到了什么？学生比较下面的句子和标点。 小鱼，你把尾巴借给我！ 小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？ 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，感受小壁虎十分有礼貌。 小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 练习句子，让学生说说哪个句子好，好在哪里？体会加上“啊“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝。 （4）指导学生有感情朗读对话。同学练读句子 教学第4自然段。 （1）学生自读第4段，汇报说说我读懂了什么？我感受到了什么？ （2）指名学生用手势做“甩”的动作。读一读描写小壁虎看到的句子 （3）老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎？学生用上“因为所以”练习说话 （4）分角色朗读课对话。教师相机指导 以放为主，学生自学第5自然段。（1）小组学习，思考问题，演一演A、小壁虎爬到哪里？看到什么？B、小壁虎是怎么说的？对方是怎么答的？C、小组演一演 （2）汇报，评价8、引读：小壁虎借到尾巴了吗？它的心情怎么样？自己读读6段，找找描写心情的词语。难过，学生练读，读出难过的心情。9、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？学生扮演角色。带着开心的心情说一说：“我长出一条尾巴啦！”四、再读课文，回顾故事，分角色演一演这个故事。五、知识延伸1、了解课外搜集的动物尾巴的作用2、教师引导同学们一起编一首有关动物尾巴的儿歌。 动物，动物