(部编)人教2011课标版一年级上册雪地里的小画家 教学设计 (3).doc

雪地里的小画家第一课时教学设计教材分析雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。学情分析一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。教学目标 1、认识“群、“竹”等11个生字，会读多音字“着”。用多种识字方法识记这些生字，会写生字“竹”。 2、正确、流利地朗读课文，知道雪地里的小画家都有谁，它们画了什么？3、培养学生的想象力、语言表达能力。教学重难点1、 认识本课生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。2、 用多种识字方法识记“群、竹、牙”等字。 3、知道雪地里的小画家都有谁，它们画了什么？ 教学过程一、欣赏雪景，引出课题1、师：小朋友，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边欣赏边讲解）看到这么美丽的情景，你想说什么？2、看到这么美丽的雪景图，此时你们的心情怎么样？那我们快把这个令人高兴的好消息告诉同桌吧。再把这个好消息告诉所有的老师（课件出示：“下雪啦，下雪啦！”）3、小动物们也喜欢在雪地里玩耍。老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。（课件出示课题）4、师板书课题，生书空。齐读课题。【设计意图：生活是最好的老师，教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验，感受更加深刻。同时，多媒体出示的雪景图，大学纷纷扬扬地下着，雪花一片片从天空中飘落下来，到处都是白茫茫的一片，使学生有更为直观的感受。优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐为学生感受下文创设了情境，迅速拉近了学生与冬天的距离，更好地将其带入课文学习。】 二、激情闯关，识记字形 （一）自由读课文，学记本课生字1、老师刚刚收到狮子大王的通知，他说我们想要看美丽的画展，只有先闯关，赢得3张入场券才能参加本次动物王国举行的盛会。有没有信心？赶快开始吧。2、轻轻打开课本104页。出示自学要求：（1）、自由读课文，标出段落，圈出生字，不会读的字去找拼音宝宝帮忙。（2）、把生字和难读的句子多读几遍。（二）拼音关1、狮子大王先派出他的得力干将喜羊羊。第一关，你会读吗？（课件出示生字） （1）小老师带读（2）、齐读（3）、开火车读2、真是读得又好又快。不过呀，细心的小朋友肯定发现了，有些字音可不是那么好读，哪些字音你一定要提醒小朋友？预设： 翘舌音： 竹 着（1） “着”不仅是翘舌音，它还是个多音字。（出示课件） （2）、还要注意什么字？预设：后鼻音： 用 洞 3、齐读4、男女生比赛读5、小朋友们太厉害了，老师要奖励你们一个小游戏。(三)生字关1、那我们看看第二位出场的是谁？（灰太狼）第二关，你是识字高手？2、生字宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？ 3、齐读生字4、你们各个都是识字大王。不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。真的太了不起了！灰太狼没有办法，给你们送来第二张入场券。（四）词语关1、现在，狮子大王又派最厉害的熊大来了。第三关，词语关。2、请四个小组比赛，各读2个。3、你们用聪明才智征服了狮子大王，于是熊大把最后一张入场券给我们送来了。我们终于闯关成功了，赢得了3张入场券，可以参加这次画展了。老师也很高兴。那我们就高高兴兴的去读一读课文中的6句话吧。【设计意图：根据低年级的学段要求，按照拼音到字，字到词的顺序展开，通过游戏环节进行层层渗透，不仅能将语文学习扎实落实清楚，而且还能调动孩子的课堂积极性，让孩子做课堂的主人，在游戏中快乐学习。】 三、找小画家，趣读课文1、现在，我们一起把这四位知名小画家请到黑板上，并热情地叫一叫它的名字（出示图片： 小鸡 小狗 小鸭 小马）2、指名读课文3、这些小画家到底画了什么？（出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。）4、师生合作读5、齐唱雪地里的小画家6、指导书写“竹”7、齐读全文【设计意图：通过找小画家、师生合作和齐唱歌曲的方式再读课文，既使整堂课完整连贯，又在孩子了解课文大致内容的同时，使课堂生动活泼。写字指导采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，为学生写好字打下了坚实的基础。】四、设置悬念，埋下伏笔这些小画家是用什么画的？我们下节课再来一起学习。【设计意图：巧设悬念，让孩子能对课文和下节课的学习充满期待，为下节课的