(部编)人教语文2011课标版一年级下册10 端午粽 .doc

2016 新部编小学语文一年级下册 10 端午粽 （第一课时）西安市新城区西光实验小学 授课人 袁斌利10 端午粽设计说明语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。教学目标： 1认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“立、米”。2正确、流利地、有感情地朗读课文，注意读好长句子。3理解课文内容，知道端午节吃粽子习俗与爱国诗人屈原有关。教学重点：学习生字，正确、流利地、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容。教法与学法：图文结合法、分析指导法、自读自悟。教具准备：多媒体课件，粽子。教学课时：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1熟练朗读课文。2认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“立、米”。教学重点：学习生字，正确、流利地、有感情地朗读课文。教学难点：会写7个生字，认识偏旁“立、米”。教学过程：一、情境导入1师：课件出示元宵、月饼等食品图片及元宵节、中秋节等节日名称。教师指名回答，告诉学生，这些都是中国的传统节日。2、师：还知道哪些传统节日。让学生对传统节日有一个认识。3、师：你最喜欢过什么节日，为什么？4、师：每到端午节我们都要吃粽子，让我们跟着作者一起去看看他小时候外婆包的粽子。教师板书课题：端午棕 学生齐读课题。课件出示端午节的来历，让孩子先对端午有个初步的了解二、初读课文，学习生字1自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2学生认读生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字、新词。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3. 教师指导学生认读生字词。 (1)游戏环节：我是认字王。多媒体出示生字，学生开火车认读（带拼音和不带拼音的生字）。每个字都有其演变过程，我们来看看“豆”字是怎样演变而来。（1）图文演示法，理解字义。多媒体出示“豆”字，分析“豆”字的演变过程。（2）指名读生字，提醒学生注意读好难读的字音。（3）指导“端”字部首为“立”,读作立字旁，举例“站”。“粽”字部首为“米”，读作米字旁，米变成偏旁后最后一捺要变成点，提示读音为第四声。 (2)多媒体课件出示新词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。 (4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。三、再读课文，巩固生字词，理清条理，；。 字宝宝都在课文里，你能找到它们读正确吗？1教师范读课文。 2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺，把字音读准。 3教师指导学生多种方法朗读。 (1)课件出示朗读要求。思考课文共由几个自然段组成，标出序号。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)多媒体出示标序号的课文。学生按照要求朗读课文，小组分段比赛读，男女生比赛读，个人读，练习熟读课文，师指导正音。 (3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。四运用游戏，练习写字。过渡：字宝宝我们都认识了，我们来猜猜谜语，看谁猜得快。1学生猜字谜。不见牛头（午）十张口（叶）人在伞下（米）十具不假（真）八刀（分）立方和少一点（豆）叩头闭口芦下隐（节）2大家猜得真准呀！这几个字的谜底正好是我们今天要写的几个字。多媒体出示“午、节、叶、米、真、分、豆”卡片，学生认读组词。3怎样写好这几个字呢？用我们平时的方法来练写生字。指导方法:（1）静态观察：读字。教师出示生字，学生观察田字格中的字，看清字形，说说发现（如：我发现“节”是上下结构，上扁下长草字头的长横要写平，横折钩在横中线起笔，折钩稍稍左斜，竖要写直。） （2）动态观察:看范写.观察老师范写，注意“米”的笔顺，提醒学生注意“真”字里面有三横。（3）体验观察：临写。学生写描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。（4）练习、展示：赏字。写完字后仔细观察，与田字格中的字进行比较，有意识的指导学生品味字的笔画美。（同桌互相检查，圈出自己认为写得好字，同桌欣赏，最后集体欣赏。）1指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？ 2合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。 板书设计：10 端午粽午、节、叶、米、真、