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文档简介

第 4 课时 （2月24日） ：012教学内容练习二 第1718页教学目标通过练习，能进一步加深对千以内数的认识，更好地掌握千以内数的读、写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。重点难点进一步加深对千以内数的认识，更好地掌握千以内数的读、写和有关的口算方式。教材简析本节课内容主要练习千以内数的组成、读写方法和相关的口算，帮助学生进一步加深对千以内数的含义的理解，并形成相应的技能。引导学生从不同角度感受千以内数的含义，初步体会数的大小关系，以培养学生的估计意识。教学准备计数器，小黑板教学过程教学意图思考与修订一、提示课题 并提出要求二、千以内的数的组成练习1.数数（1）一十一十地数，从一十数到一百。提问：一百里有几个十？一百一百地数，从一百数到一千。提问：一千里面有几个百？（2）一十一十地数，从二百六十数到三百二十。一个一个地数，从四百八十七数到五百一十三。2.完成练习二第1题、第2题。三、千以内的数的读写练习1.说说千以内的数位顺序表。2.完成练习二第3题。（1）同桌两人合作完成，一个人摆数，另一个人读，然后交换练习。（2）指名说说读一个数时应注意些什么？3.读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。 303 30 33 330提问：“3”在百位上读作什么？“3”在十位上读作什么？“3”在个位上呢？它们又分别表示什么意思？追问：一个数的中间有0怎么读？一个数的末尾有0又应怎样读呢？4.完成练习二第4题（1）学生独立完成（2）比一比，再组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时又有什么相同点和不同点呢？小结：读数、写数的注意点，强调一个数的中间或末尾有0的数的读写。5.完成练习二第5题（1）学生练习（2）交流反馈：自己在找接近600的数时的想法指出：题中的“接近”是相对的，而不是绝对的。四、简单计算的练习1.口算 200+30 400+90 70+900 490-90 970-9002 30-200口算后，说说解题思路2.完成练习二第6题五、综合练习1.完成练习二第7、8题（1）引导学生看清图中的对话；正确理解题意；（2）学生独立完成；（3）反馈时，请学生说说列式时是怎样想的。2.完成练习二第9题（1）根据图意，请学生独立完成已有的问题；（2）四人一组讨论：还能提出哪些问题；指名回答后，依次板书。（3）请学生们再解决相应的问题。六、全课总结板书设计：认数练习303 30 33 330分步骤、分层次复习，让学生对所学的知识能形成有效的结构体系，把知识进行有效的联接。通过计数器复习千以内数的组成。
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