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文档简介

表内除法（二） 解决问题张婕教学内容：教材第42页例3及相应的练习。教学目标：1. 根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题。2经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。3在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。4感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。目标分析：学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的学习，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。教学重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价之间数量关系的实际问题。教学难点：建立用除法解决问题的模型。教学过程：一、以旧引新，激活经验（一）口算卡。开火车，抢答，快速计算。（二）列式计算。（1）一个皮球9元，买3个需要多少元？（2）把21平均分成3份，每份是几？（3）21里面有几个7？直接说算式。（三）用乘法。师：乐乐想买5个皮球，一共要多少元？（只出示皮球的价钱）快速列式。二、创设情境，自主探究（一）了解信息，明确问题教师：乐乐现在遇到了新的问题，看看我们能帮他解决吗！（板书：解决问题）1.出示例3情景图2.观察主题图教师：你能完整地用数学的语言说一说，你从图中知道了什么？要求什么？ （板书：知道了什么？） （二）分析问题，探究方法1.提取信息，分析问题教师：要求“可以买几个地球仪？”我们就要知道什么和什么？（生：要求“可以买几个？”，就要知道“共有多少元”和“一个多少元”）板书连续量。（强调出示：56元 圈出地球仪）师：谁还能像这样再说一说。（多点学生起来说，建立模型。）师：现在同学们能给乐乐解决这个问题吗？ 2.独立思考师：在下面写一写、画一画、算一算，用自己的方法试试吧！（板书：怎样解答？）3.交流讨论和同桌说说你是怎样想的。4.汇报想法师：你是怎样解答“56元可以买几个地球仪？”这个问题的。谁来说说你的想法。师：为什么用除法？（一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元，用除法计算）5. 回顾检验回顾解题步骤思路。教师：我们的问题解决完了吗？不要忘记了，要看看我们解答正确吗？（板书：解答正确吗？）（一个地球仪8元，7个一共87=56（元）。 算对了。） （三）尝试应用师：想要知道一辆小汽车多少元，我们需要知道什么？（学生自己先设想，然后再出示）1.想一想：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少元钱？师：你是怎样想的？（要求“一辆汽车多少钱”就是把24平均分成6份，求一份是多少。）2.对比以上买玩具的三个算式师：同样是解决买的东西的问题，为什么买皮球用乘法计算，而买地球仪和汽车用除法计算呢？ 在下面讨论一下。 说想法。3.你还能提出其他数学问题并解答吗？师：注意提问的语言“根据什么和什么可以提出什么”，其他同学听问题列算式。4.老师在玩
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