(部编)人教2011课标版一年级上册雪地里的小画家（第一课时教学设计）.doc

雪地里的小画家文本说明：本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。一教学目标：1、认识“群”、“竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“几”1个字和横折弯钩1个笔画。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐心情。3、结合插图，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。 4、仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。二教学重难点1.重点：识记“群”等10个生字，会写“几”1个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三教学准备：课件。一 、创设情境，引入课题。师：大自然是一位神奇的魔法师，她把一年分为春夏秋冬四个季节，孩子们，你知道现在是什么季节吗？师：在冬季，你最盼望什么呀？ 师：冬爷爷好像知道了大家的心愿，瞧，给我们送来了一份礼物，孩子们，把你们内心的喜悦喊出来吧！（出示雪景图，句子：下雪啦，下雪啦！）师：细心的孩子已经发现了，这个句子的最后出现了一个特别的符号，它是谁呢？师：真聪明，请你带着大家一起喊喊它的名字。师：感叹号表示强烈的感情，它和我们认识的句号、问号一样，都表示一句话说完啦。师：下雪天这是多么令人高兴的一件事啊，看到厚厚的雪，你想做什么呢？你能为我们读一读？（兴奋、激动、高兴、喜悦）师：有一群可爱的小动物，他们也和我们一样喜欢这个白雪世界，瞧他们来了！（出示动画）雪地里来了谁？请你看图说一说雪地里来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。师：这一群小动物可有创意了，他们都在雪地里作画呢！那他们画了什么？又是怎么画的？接下来，让我们一起来学习这首儿歌。（出示课题）师：齐读。【设计意图】通过创设冬季这个特定的季节，将孩子的心情、想象都带入打雪仗、堆雪人这些快乐的事情中，从而感受到下雪时一件很快乐的事情，并且通过朗读表达出来。感叹号作为了解，看图说话既是对文本内容的概括，也是锻炼学生的口头表达能力。只是学生对句子的朗读没有达到预期的惊喜效果。二、初读课文、识记字形、检查反馈。师：请小朋友轻轻地把书本翻到104页，用手指着认认真真地读一读，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，开始吧！师：孩子们，老师把课文中的生字宝宝请到了黑板上，请大家自己拼一拼读一读。（出示生字）师：自己读，有没有碰到难读的字，（你能提出来，很勇敢）师：觉得自己都认识的小朋友坐坐正。请小老师领读领读。（拼读）师：读着读着，你发现了最后一个生字宝宝是？在这里它读？还可以读？师：在这些生字宝宝中，你能很快地记住哪个字？和大家说说你的好办法。1.对比认识“月用 儿几 ”2.图片认识“步、群” 师：有了这些好办法，我们就能认识更多的字啦。现在生字宝宝脱掉了它的拼音帽子，我们开开火车读一读。师：整整齐齐读1遍。师：孩子们真会学习，生字宝宝转眼成了我们的好朋友了。相信你带着这些好朋友再读课文，一定流利多了。请小朋友们自己再来读一读课文。【设计意图】此环节通过集中识字的形式，反馈学生自己想到的11个生字的识记办法，在交流中熟读巩固。我选取了其中的“群”“步”和“用”，通过图片记忆、相近字比较的方法，着重教学。三、品读课文，了解内容。1.师：聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？（学生基本上都数错了，对于标点的意识不太强）师：这篇课文共有6句话，老师用了6种颜色。请6个小朋友来读好吗？（其他人认真听，听一听他读得怎么样）2.师：孩子们，读到现在，老师很奇怪，这些都是小动物，他们怎么会画画呢？我们一起去瞧个究竟。你能说一说吗？（ ）的脚印像（ ）师：哦，我明白了，原来是小动物们在雪地上留下的脚印像一幅幅画呢。难怪儿歌中说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（引读）师：谁想把它们画的画读给大家听呀？师：我们再来连一连吧。3.师：孩子们，你们想想你们画画时要用到什么？ 师：那么小动物画画要用什么呢? 师：它们居然这么能干，用脚在雪地上踩一踩就能成为一幅幅美丽的图画。你能替小画家们骄傲地读出这句话吗？（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）师：他们不仅能画，而且画得可像哩!我来采访采访它们。小鸡小鸡你怎么画的？小鸭小鸭你怎么画的？（引读）4.在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什么没参加？（出示：它在洞里睡着啦。）师：谁来问一问，谁来答一答？（读出疑问的语气）师：青蛙为什么在洞里睡着了？师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。你知道还有哪些（如乌龟、蛇、刺猬、蜗牛等）师：请你照样子，说一说。_为什么没参加?他在洞里睡着了。师：原来你们都懂得“冬眠”的道理。青蛙正在睡觉，我们可不要打扰，该怎么读呢?（抽读师生对读齐读）【设计意图】此环节重在通过说话练习“（）的脚印像（）”引导学生理解“为什么”每种小动物画出不同的图画，以及了解青蛙冬眠的特点，并尝试学着儿歌中的样子问一问答一答。孩子学习的兴趣比较浓厚，尽管这里我设计了多种朗读形式，有问有答，有采访，有范读，但是学生的朗读似乎就是停留在读正确、读流利的水平。四感情朗读，背诵课文。师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！请大家把书本打开，把课文连起来读一读。 师：能背诵的同学站起来，背一背。【设计意图】此环节是理解后的朗读和背诵，应该是有轻重缓急之分的，但学生的朗读基本处于“高调”状态，没有单独一个句子时的“有感情”，这也是整堂课下来，我觉得最困惑的地方。五拓展练习、发散思维师：听到你们背得这么好，小动物们可高兴了。你瞧，他们都跑出来了，也在雪地里画了好多的图画呢！（出示图片）请你照着课文中的样子说一说：“ 画 。”【设计意图】仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。六指导写字。师：小动物们用自己的小脚画出了一幅幅美丽的图案，接下来让我们用小手写出一个个漂亮的字吧。“几”1. 出示生字“几”，读一读2. 给“几”组组词（几个 几人 几天）3. 学习新笔画“横折弯钩”，书空4. 数笔画，摆位置，教师范写，学生书空5