18给家乡孩子的信（教学案）.doc

2014-2015学年第一学期 京口区六年级语文18给家乡孩子的一封信教学案18、给家乡孩子的信主备学校：镇江市红旗小学 课型： 阅读课 使用学校： 使用教师： 【教学目标】知识目标：理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。复习书信的基本格式。情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。【教学重难点】通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。【资料链接】巴金简介：原名李尧棠（19042005），字芾甘。汉族。四川成都人。现代文学家，翻译家，出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。笔名为巴金。他，曾是一位世纪老人。被称为中国的卢梭,。他生前凝聚毕生的激情与智慧，写下了爱情三部曲：雾雨电。激流三部曲：家春秋。萌芽寒夜随想录死去的阳光新生砂丁为我们留下了千万字的作品。 一位诗人在敬寿巴老百岁中这样写到： 时光如水，巴金是金。 真心真意，深意深情。 大智大悟，举重若轻。 大作大家，淡泊宁静。【课时安排】两课时第一课时 【课时目标】知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。能力目标：概括课文内容，复习书信的基本格式。情感目标：通过课文第一自然段的学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。【教学重难点】通过文中的一自然段学习，体会巴金爷爷对下一代的爱。【教学准备】多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）预习课文。【教学过程】一、谈话导入：1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢？交流。2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。二、初读课文，理清脉络。（一）出示初读要求、结合课文回顾书信的格式。2、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。3、思考：巴金给孩子们的信中写了些什么呢？（二）检查1、易错生字：【预习导学】“2看拼音，写词语”：羡慕2、结合课文回顾书信的格式。（称呼、正文、结尾、署名、日期）（三）理清脉络。1、把课文中最长的那一节好好读读，读通顺。2、巴金给孩子们的信中写了些什么呢？讨论交流。（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。（2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。（3）写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。（4）写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。（5）写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。（6）写他对孩子们的祝福。三、学习第一、二自然段，体会巴金对孩子们的爱。 1、 重点理解句子，揣摩关键词语，感受人物情感： （1）“我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。 （2）“无论如何我终于拿起了笔。”从这句话你读出了什么？联系前文“千斤重” 你体会到了什么？（病重，写信很不容易；巴金爷爷在老年时得了很重的病，他的手一直在抖，很多时候只能用左手推着右手在纸上留下自己的思考；“千斤重”的笔是“千斤重”的情）这里“终于”能省略吗？（不能，这里“终于”强调了巴金爷爷是在提笔写字非常困难的情况下坚持给家乡孩子写信的，更表现了巴金爷爷对孩子的关爱。） （3） 2、指导朗读。小结： 用心去感受，一个段落、一个词语就能让我们走进人物的内心世界。四、当堂训练： 学案【课堂练习】1、2、3、4第二课时【课时目标】知识目标：流利、有感情地朗读课文。能力目标：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。【教学重难点】理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。【教学准备】投影【教学过程】一、导入1、今天，我们继续学习（齐读题）2、课后作家卡片中有这样的一段话，出示（图片+文字）时光如水，巴金是金；真心真爱，深意深情；大智大悟，举重若轻；大作大家，淡泊宁静；3、这是诗人眼中的巴金。巴老曾说：把心交给读者。读一封信，就像和一个人在对话，我们要读懂信，还要读懂巴金爷爷的心。二、课堂研究1、把书打开，这是一封没有华丽的语言，但字里行间却充满深情意味的信，我都会被深深地打动。 2、请同学们再读。画出让你感触最深的句子，捕捉触动你的词语，想一想，从中你读出了一位怎样的巴金，把你的感受批注在旁边。还可以联系你搜集的资料来体会。这封信写了好几方面内容，我们先看课文的两小节。（一） 体会巴金的为人谦逊 过渡： 除了对家乡，对孩子深深的爱，巴金爷爷还对什么充满了感情？ 出示了“我写作不是我有才华”1、 他还深深地爱着自己的祖国，同胞他还深深地爱着自己的事业，读者 心中有爱，才能写充满感情的文章。 这就是“真心真爱，深意深情。“2、 还能读出什么？（为人谦逊）（1）巴金爷爷谦虚地说自己没有才华，只是一个普通人，事实上呢，大家都搜集了资料，谁来介绍？老师也搜集了一些。（出示资料快速浏览）巴金爷爷一生创作翻译了1300多万字的作品，真可谓是著作等身啊！这么多的成就不正是对巴金才华最有力的证明吗！ 你不想用哪些词语来形容巴金爷爷？ （杰出，文坛巨匠、伟大、才华横溢）（2）可巴金爷爷却说，齐读3、 巴金爷爷就是这样一个人，他的一生有着那么多的辉煌成就，是个杰出的人，著名的文学大师，可是他从不以文学家自居，虛怀若谷，淡泊名利，过着低调的生活，老老实实，平平凡凡做人，这正是“大作大家，淡泊宁静。“（二） 体会巴金的乐于奉献。1、句子：巴金在这封信中再次提到了“我愿意再活一次开花结果。”（1）自读，你觉得这段话中最应该好好体会的是哪个词（开花结果）（2）这里的“开花结果”不再是指一种自然现象了，它是指（人生放出光彩，绽放灿烂的生命之花） （3）如何让生命“开花结果”，其实巴金已经给了我们答案，谁能联系上下文说说？（奉献自己，为社会添光彩）（4）巴金爷爷就是这样无私地奉献着他的一生，他不止一次说过“我活下去，不是为了取”，他还说过：（ppt出示）：我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间一点点温暖。A、从这些话中，你感受什么？（乐于奉献）巴金爷爷把自己比作泥土，平凡而脚踏实地。他用作品激励人们前行，同时给人温暖。B、巴金爷爷是这样说的，也是这样做的（ppt出示资料）巴金生活并不富裕，他不拿国家一分钱，仅靠稿费生活。巴金爷爷一生不仅写出了那么多优秀作品奉献社会，还将稿费捐献给希望工程，受灾人民。他的一生是奉献的一生。（5）再读这段话。（读好“更多”）愿你们把生命之花镌刻在心里。2、巴金怎样才有这样的感受的呢？（ppt出示）句子二：“我思考，我追求，”（1）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴金爷爷一生恪守的信条：（出示重点）“生命的意义在于奉献而不在于享受。 他正是这样不断释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文字作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。（2）从这个“终于”你又体会到什么？（强调巴金爷爷对生命意义的感悟是经过不断思索、不断追求才得来的）人生的真谛重大的主题是生命的意义。这就是“大智大悟，举重若轻。”三、朗读升华：老师将课文内容改编成一首小诗，我们把这句话加进去，一起读一读，好吗？配乐爱的奉献，出示师：我有病 写字困难 提笔的手不听指挥 为了孩子，我终于拿起了 千斤重的笔生：我思索，我追求，我终于师：我有情 深深的情 对祖国和同胞有无限的爱 我要让手中的笔不停地舞蹈生：我思索师：我知道 祖国还很贫穷 人民还不富裕 我不求索取，我愿付出我的所有生：我思索师：我愿意 再活一次 重新学习，重新工作 让我的生命开花结果生：我思索这封信没有过多的华丽的词藻，没有过多优美的语言，但我们从中感悟到巴金的真诚。他的文字穿越时空，感动了我