1习作7.doc

教 学 设 计课题（教学内容）习作7 第一 课时教学目标1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。2、激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。教学重点难点引导学生在活动中体验，启发学生善于观察，勤于体验，学会积累。 能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。准备进行一次体验活动。板书设计习作 7 体验前体验 体验中 感受 体验后达标检测题设计学生作文教学反思教 学 过 程 修改记录一、导人1、自读例文的要求，对此次习作有一个大致了解。2、你对“体验”是怎么理解的？互相讨论、交流。3、小结：一个人的亲身经历就是体验。二、学习例文1、自己读读例文，边读边想：小作者是怎样写自己“护蛋”的经历与感受的？2、例文是哪几个自然段描写了小作者“护蛋”的经历与感受的？3、小作者是怎样描写的？4、描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话来写的？5、开头和结尾都写了什么？这叫做“乎尾呼应”。6、小作者在“护蛋”的经过中，还写了什么呢？7、从这篇例文中，你还学到了什么？（语言生动）三、提出活动内容，提供写作素材，指导体验1、同学们，看看我们今天教室里的摆设，猜猜：老师想让同学们干什么？2、谁想来试试？不过，在比赛之前，老师有几点要求，大家要注意了：（1）选手必须蒙眼，学着盲人的模样进行接力比赛。（2）从本队的独木桥上走到对面的桌前，那到放在桌上的苹果后方可摘下眼罩径直跑回前点拍同伴的手后下一位同学才能开始比赛。最后一个比赛的同学回到起点方算胜利 （3）观赛的同学不许有任何形式的提醒、帮助，否则队违规，必须重新比赛。 3、听清楚了吗？谁来？ 体验前指导 四、通过游戏，指导体验1、找出3组学生进行比赛 2、现场采访学生：请告诉老师，你现在心里是怎么想的？有什么感觉？师评过渡：同学们刚才谈的感受多真实啊！老师希望你们写作文的时候也能把它生动地写出来，能做到吗？ 3、好，做好准备，比赛开始！ 体验中指导 4、现场采访已经赛过的学生：谈谈你刚才的感受行吗？体验后指导 （体验结束）刚才的比赛很激烈！在比赛过程中，同学们也把参加比赛的过程谈得很具体也很生动，如果写出来应该是篇很棒的文章。大家刚才都进行了体验，现在，让大家来谈谈刚才学盲人的感受。 五、指导学生写作1、师：大家说得多棒呀！给我们的这篇习作取个题目吧？ 2、多有特点的题目呀！这就是我们这篇习作就有了一个明确的中心，大家动笔的时候，要紧紧围绕这个中心来写。 3、这次的作文，我们围绕中心大致就可以按照这样的结构来写，看看板书，你们认为哪个部分比较难写呢？（学生提出认为比较难写的部分，教师进行指导） 4、（出示范文，抽出相应部分进行指导）这部分是文章中需详写的部分，让我们再来看看江苏的林倩影同学写的一篇自己参加体验活动的文章，一起来看看他的文章中这部分写得好在哪？那里最值得你学习？师导：无论怎样写文章，都要围绕好中心分清详略。也就是把体验的过程写得翔实些，把当时的自己的感受、想法真实地表达出来。 5、看看这次的习作要求，我们不