4组侍凤单元计划 (2).doc

单元计划注：本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。单元作者姓名 侍凤任教学科和年段小学英语 五年级学校名称灌南县新安镇中心小学学校地址灌南县镇中西路所在省市江苏省单元概览单元标题 5（下） Unit 1 A New Term单元概述 本单元是新学期开始的第一单元。通过开学第一节课师生谈论学习的科目和课表展开话题，重点学习星期和课程的名称以及与此相关的句型。本单元安排的教学情景与新学期课程有关，题材贴近学生实际情况，语言的交际性强，有利于提高学生的学习兴趣。教学中教师要尽量结合学生实际情况，让学生在情境中学会交际，在交际中学会语言。 本节课以学生为主体，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来。涉及的学科领域小学英语 年级五年级所需课时数 2周，每周课内5课时，每课时40分钟。单元教学基础针对本单元的课程标准1.利用实物日历来帮助理解、学习关于星期几表达法，同时也学习了科目类的词汇。2.学会使用简单的工具日历，并对表示星期几用英语表述及问答。学生学习目标一、知识与技能 ：1.能听懂、会说、会读、会拼写单词 Monday , Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Chinese, Science,Computer Studies.2.能正确地理解并应用句型What day is it today ? ItsWhat lessons do you have in the We have 3.能用所学单词、句型问答并初步感知句型Welcome back to school. Nice to see you.二、过程与方法 ：1、用 “Happy New Year! “Welcome back to school!” “How are you? 等日常交际用语进行问答，复习并导入新知 。2、通过日历的展现，了解用英语星期几的表达方式。3、复习 “I like English .What do you like? “Do you like? “How about you? 等所学句型 ， 渗透新知 。4、Present “Science Social Science, PE, Computer Studies 在教学过程中，充分以学生为中心，引导学生积极参与游戏、表演等多种活动，培养学生在活动中进行语言交际的能力 。三、情感态度与价值观 ：1.培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。2.培养学生良好的时间观念掌握科目类的词汇及相关问答。课程框架问题基本问题 如何询问表示星期几的问和答 What day is it today? Its单元问题如何询问及应答 “What lessons do we have in the morning?” “We have”.内容问题如何应答 I like Science. What subject do you like? Oh you like Art. Me, too. How about you/ And you? 评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中 单元学习结束后日历认知表、学情调查表自主学习、合作与交流检查表作品评价量规小组制作课程 表项目规划表认识日历、明白一周的第一天与最后一天。小组间开展讨论会作品评价量规推介会学习反思评价概要 项目开始前，利用日历认知表、学情调查表了解学生在研究技能、操作技能等方面的情况，衡量项目教学准备是否就绪 。 项目开始后，教师提供自主学习、合作与交流检查表、作品评价量规，引导学生作品努力方向及合作，在项目实施中用于学生形成性评价、自检作品及合作情况 。 小组选定主题后讨论填写项目规划表，确定组员分工（如准备一张课程表、制作图片、设计游戏等）及进度安排，以此明确任务、监控项目进展 。 制作的日历收集前，根据教师提供的 小组制作课程 表讨论本组主题需要收集的、询问星期几及科目的表示法。数字收集后对照小组课程表小组内部自检，分析收获与问题，根据需要补充表示法。 学生每次课后填写学习记录表，用以明确所学及遇到的问题，反思进展情况。教师用观察日志记录学生学习情况、项目进展情况、提供反馈并及时调整教学策略。 项目结束后，每个小组利用作品评价量规进行组内自评及组间互评，教师对作品中体现的学习目标达成度及小组合作情况做综合评价。学生在学学习反思中记录学到的知识，发现问题，确定新的目标。单元教学细节前需技能 一般过去时的理解西方节日的了解教学过程利用学情调查表了解学生在研究技能、操作技能等方面的情况，根据调查结果对学生进行分组，分为几步走：1. Free talka.课前让学生欣赏歌曲Wish you happy every dayb.上课铃响与学生进行问侯 Good morning/Nice to see you.并对学生说：This is a new term. Welcome back to school, boys and girls.边说边进行板书：a new term Welcome back to school.这是本课的日常用语，c. T: What day is it today? 引导学生回答Its Monday. T: Whats the weather like today? 引导学生回答 Its sunny/ 教师此时可在黑板的一角板书Monday,并用简笔画画出天气状况。教师展示学生范例，帮助学生明确项目学习的过程及结果。出示作品评价量规、自主学习、合作与交流检查表引导学生作品努力方向、明确合作学习方式。2. Presentation and practice a. 教师先用学生学过的句型进行对话。如：I have an English book. What do you have? 学生可利用手边的物品进行回答：I have a penrubber pencil case T: I like rabbits. What do you like? 学生可根据自己的实际情况来回答：I like pandashorsespigs为课文中的新句子作铺垫。b.当学生回答I have 的时候，教师应及时切入新内容：We have eight subjects this term.向学生介绍subject 学科，以及它的复数形式subjects，并把单词带入词组和句子：eight subjects, we have eight subjects.以此引出八门科目单词 Chinese ,Maths , English, PE, Art ,Science ,Social Science and Computer Studies.此处只是让学生初步理解。 c. 学生用I like造句时，T: I like English. What subject do you like? 此时学生会用刚才学到的科目进行回答：I like Maths PEArtChinese问了几个学生以后，再用How about you?问另一生。如此反复，进行练习。 d. 师出示课程表Look! This is our timetable. What lessons do you have in the morning? 学生可以用I have或We have进行回答。师做提示：在最后两门学科中间加and。3. Consolidation出示学习记录表，要求学生每次活动后进行记录。完成学习记录表，反思课中自己的表现，做好作品评价量规，最后进行学习反思a.先整体呈现课文，让学生初听一遍。b. 教师出示问题：1）What are the students do?2) What day is it today? 3) How many subjects do they have? 4) What subject does Su Yang like? 5) What lessons do they have in the morning? 学生再听录音，并在文中找出答案。c. 教师领读课文。d. 让学生跟录音读课文。 e. 教师带学生分角色朗读课文。 f. 学生分组练习角色表演。 g. 展示。4. 板书设计 Unit 1 A new term a new term Monday Welcome back to school. Sunny A: What day is it today? B: Its Monday. A: What lessons do you have in the morning? B: We have A: What subject do you like? B: I like5. Homeworka. 听录音并跟读。 b. 熟读对话。c. 完成填空：Its _ morning. Miss Li and her students are _an_lesson. They have Chinese, English_ and _in the morning. Su Hai likes_, but Su Yang likes_. They have _English lessons a_.出示学习记录表，要求学生每次活动后进行记录。完成学习记录表，反思课中自己的表现，做好作品评价量规，最后进行学习反思为差异性教学所作的调整有特殊需求的学生对于较差学生的任务安排，要适当性地布置，简单明了，容易完成；对于英语学习相对较低的学生，通过小组合作的方式，互帮互助共同提高；教师给予更多的关注，通过观察及时发现问题，提醒小组帮助。非本地语言学生 无有特殊才能/天才学生虽没有天才之类的学生，但一些学习能力较强的同学可以帮助其他同学所需硬件 (勾选所有需要