2 学会查无字词典.doc

龙泉乡中心小学集体研究教学设计语文学科 三年级 上 册 第一单元 日期: 年 月 日 （星期 ）课 题2.学会查“无字词典”重点难点学习水平课 型新授课课 时2课时识记理解运用教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，认识12个二类生字，自学1个多音字，理解由生字组成的词语。3.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。突破重点难点设想教学中，在学生对课文整体感知的前提下，重点抓住课文的第二至五自然段。通过引导朗读、理解、感悟，理解课文内容。教学媒体小黑板、挂图、生字卡片、录音机 、 一本词典。教 学 过 程个性化修改第一课时一、创景激趣，自主设疑1、猜谜语有位老师不说话，肚里学问可真大。如果有字不认识，立刻就去请教他。（出示词典）2、导入：同学们不光要学会查字典，还要学会查“无字的词典”。板题：2学会查“无字词典”。3、读题质疑：看到课题，你想从中了解哪些知识？4、初读课文，感知提问，要求：（1）自读课文，读准字音，读通句子。（2）边读边想：课文主要讲了什么？（3）标自然段，勾画字、词句。5、反馈交流（1）出示生字词，读准字音。词典 波涛 情景 惊涛拍岸词语 岩石 声音 意味深长 （2）交流：你有什么好方法，帮助大家记住生字？6、读了课文后，你最想了解哪些知识？师梳理：“无字词典”是指什么？怎样学会？二、研读感悟，自主探究1、自己再次读课文，边读边思考所提问题。2、小组交流、讨论。（1）交流自己读懂的问题。（2）讨论读不懂的问题。三、多元导读，合作探疑1、爸爸带聪聪旅游的过程中，让聪聪理解了哪两个词语的意思？板书：骄阳似火惊涛拍岸（1）读准“涛、岸”的音，分析字形。（2）查词典理解这两个词的意思。2、这两个词在文中还有另外的解释，找出有关的句子，读一读，并画下来。（1）小黑板出示句子，指导读通顺。（2）学习多音字“似”。（3）哪个句子是哪个词的解释？（4）从爸爸这样的解释中，你明白了什么？3、讨论：聪聪爸爸是怎样理解“骄阳似火”的？他们的理解有什么不同？4、全班交流。四、课堂总结结合身边的事物、生活中的现象来理解词语的意思，这就是查“无字词典”。教学反思龙泉乡中心小学集体研究教学设计 语文学科 三年级 上 册 第 一单元 日期: 2012年 月 日 （星期 ）课 题2.学会查“无字词典”重点难点学习水平课 型新授课课 时2课时识记理解运用教学目标突破重点难点设想教学媒体教 学 过 程个性化修改第二课时一、创景激趣1、师列举生活中的几种现象。例如：鸟语花香、百花盛开等2、齐读课题。二、多元导读，合作探疑。1、理解“惊涛拍岸”（1）读一读父子俩所感受到的“惊涛拍岸”的情景句子，体会爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的？（2）指名交流（联系生活实际，观看课文插图，说眼前景象）。/2、比较爸爸两次解释词语的方法一样吗？有何不同？（一是围绕词语寻找生活体验，二是将生活体验与相关词对照）3、朗读、理解最后一个自然段。出示句子（小黑板）：爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想身边的无字词典哪！”（1）从爸爸说的话中，你读懂了什么？（强调要学会查“无字词典”“无字词典”指生活）（2）你是怎么理解爸爸说话是“意味深长”的？（3）熟读爸爸的话。教 学 过 程个性化修改（4）联系全文，想：“无字词典”指的是什么？哪一种理解词语的方法更重要？（5）指名交流。（6）师小结：真正理解一个词语，仅仅会背词典上的解释是不行的，更重要的是要联系实际生活去理解。这句话中的“不仅还”说明查“无字词典”更重要。因为到生活中寻找解释，能给人以更真切、准确的感受。理解词语、学习其他知识都应如此。三、巩固深化，学用延用。1、运用学会的查无字词典的方法，说说“悠闲自在”、“山崩地裂”、“烈日当空”的意思。2、“你看，烈日当空，连树上解释吗？”（1）把这句话换一种说法，意思不变（2）结合生活实际，实出