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文档简介
积累与运用(三)教学目标1. 能体会句子的意思,了解同一个意思可以用不同的句式进行表达。2. 有搜集积累名人名言的兴趣,并主动背诵名人名言。3. 能主动观察、探究身边奇特有趣的现象,大胆与同学交流。4. 图文对照,读懂小梅花鹿发通知,在读中把握通知的基本要素,学习写通知。5. 能自己阅读短文。教学准备1. 搜集身边的奇特有趣的现象。2. 搜集学校发的通知,看看通知上写了什么,通知有什么作用。教材简析 本次“积累与运用”有六个方面的练习。 “温故知新”的内容是读句子,体会每组句子的意思。旨在让学生了解同一个意思可以用不同的句式进行表达,这里是“反问句”和“陈述句”表达相同的意思,提高表达的能力。 “语海拾贝”编排了关于开启思维的名人名言,内容浅显,简短,易读易记。 “点击成语”让学生在愉快的阅读中积累祖国丰富的语言。 “口语交际”安排的话题是“我的发现”,话题密切联系本单元主题,引导学生观察、探究,激发热爱科学的热情,扩展知识,培养实践能力和创新精神。 “习作百花园”为学生安排的作文内容是学写应用文通知。为了帮助学生打消作文的畏难情绪,设计上采用“读故事,写通知”的形式,旨在让学生通过有趣的故事学会写通知。 “自主阅读园地”选编了与单元主题相吻合的两篇短文,以丰富学生的知识,培养学生的阅读能力,让其感受语言表达准确的好处。 建议34课时完成。 “温故知新”每组句子的第一句话是反问句,另一个句子是陈述句。两个句子表达形式不同,但意思相同。这是引导学生通过比较,去发现的新知识点。 “语海拾贝”是一组关于开启思维的名人语句。创造从想象开始,细致观察,勤于思考,喜欢发问,都是学习中不可或缺的,要让学生熟读成诵,体会其中的意思。 祖国的文化丰富多彩、源远流长。短短的四个字构成一个含意深刻的成语,还引出一个短小精悍、发人深省的寓言故事。 最后一句话揭示了寓意。 “口语交际”联系本单元的课文内容,紧扣“我的发现”这个话题,学生交流的内容十分丰富,有动植物界、日月星辰等方面新奇的现象,有身边的奇闻趣事。这些发现可以是在资料、媒体上阅读到的,可以是在生活、学习中观察或体验到的只要是自己亲身的发现都可以。 教学时,要尊重学生的个体差异。 可以交流从本单元课文学习中获得的发现,还可以拓展到课外,引导学生说说自己的小发现;发现的内容还可以是生活小窍门、节约小窍门旨在启发思维、扩大视野,使人人都参与交际。要引导学生注意倾听、善于学习。 “习作百花园”采用故事连环画形式,让学生阅读起来有兴趣。每段文字有意识地告诉学生写通知的一个要点。学生审题后,教师可作提示,让学生在阅读时,给予关注。 只通知了要开会这件事,没有通知开会的时间。 开会通知有了时间,但不具体。 尽管有时间,如果不具体也不行。 “明天上午10时”,开会的时间具体、明确。 有了具体的时间,但没有地点也不行。 开会通知要有地点。(如果这个地点大家不知道,还要注明怎么走,坐什么车以及车子的线路等)。 要让学生知道,梅花鹿发通知这件事,告诉了我们发的通知要有具体时间、地点、参加者、干什么等几个要素。 老师可以帮助学生找出开会通知中的几个要素。即:什么人,什么时间,什么地点,干什么。 学生自己读读通知范例,然后替小梅花鹿写一个通知。让学生根据故事自己组织语言进行表述,只要明白、通顺,符合通知的要求就行。不必强求每个人的表述都一样。 “自主阅读园地”两篇短文都能给学生以新发现,可以作为学生进行“口语交际”的部分内容。教师可以在“口语交际”活动前,让学生自主读读这两篇短文。 比较两张“启事”的不同点,就能发现两张启事结果不同的原因。 教学设计参考一、温故知新 1. 自读句子,你发现了什么? 2. 交流自己的发现。 3. 老师引导,通过比较,发现新的知识点。 4. 学着书上的样子,试一试用两个不同的句子表达同一个意思。 二、语海拾贝 1. 自由读句子,边读边悟,体会意思。 2. 熟读成诵,记一记。 3. 比一比,谁记得又快又好。 三、 点击成语 1. 自由读读,轻松轻松。 2. 你还知道哪些成语小故事?说给大家听听。 四、习作百花园 1. 讲述小梅花鹿发通知的故事。 2. 质疑:这次发通知为什么累坏了小梅花鹿? 3. 集体交流,老师总结。让学生在不知不觉中了解通知的内容。 4. 完成写通知的习作练习。 五、自主阅读天地 1. 自由朗读,勾画出不认识的字、不理解的词句。 2. 相互交流,解决疑难问题。 3. 再读短文,感受语言表达准确的好处。 4. 选择自己喜欢的句子,读读记记,积累语句。 六、口语交际:我的发现 (一)教学目标 1. 能大胆地与同学交流自己的发现。 2. 能认真听同学的介绍,努力了解讲话的内容,并能对同学的讲话进行应答,获得启示。 3. 与同学交谈,态度自然大方,有礼貌。 (二)教学准备 建议在学习本组课之前,布置学生通读全组课文,了解单元主题,围绕主题,边学习边搜集、阅读相关资料,并把自己的发现摘抄下来,图片搜集起来,谈谈自己的收获、体会、感想,也可以结合实际,进行创造性的发现,为口语交际活动做好充分的准备。 (三)教学过程 1. 复习课文,引出话题。 (1)回忆本组课文内容,谈谈收获体会。集体交流,相互补充。 (2)教师激励,引出话题。 2. 小组互动,交流发现。 小组内同学相互说说自己的发现,听的同学专心听,边听边想谁的发现对你有启发,说出来让大家听听。 3. 集中交流,评议提高。
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