2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛92分2.doc

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛-小学92分红色为正确答案1、 题型：判断题 分值：2 小学生心理健康教育的主要途径是学科教学中的渗透，且要注意渗透的是原则而非内容。 正确 错误 2、 题型：判断题 分值：2 青春期的孩子尚处在心理断乳期，仍然保留许多儿童期的特点，比如不成熟、难沟通。 正确 错误 3、 题型：判断题 分值：2 在教师职业中我们获得了多重价值，其中最核心的价值是生命价值。 正确 错误 4、 题型：判断题 分值：2 习得性无助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，从此失去自信心，表现为消极、被动、无可奈何。 正确 错误 5、 题型：判断题 分值：2 儿童在经历挫折时，通常会产生愤怒并表现出攻击性行为；而成人的攻击性更多表现为言语层面，而非身体层面。 正确 错误 6、 题型：判断题 分值：2 心理宣泄是有计划和理智地疏导自己的思想感情、欲望、冲动等，有建设性宣泄和破坏性宣泄之分。 正确 错误 7、 题型：判断题 分值：2 实际生活中，人们常常受到的挫折情境，是完全在人的意识之外客观存在的挫折情境，只有这种挫折才是实际存在的挫折。 正确 错误 8、 题型：判断题 分值：2 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系。 正确 错误 9、 题型：判断题 分值：2 以某种假设开始的询问属于间接式询问。 正确 错误 10、 题型：判断题 分值：2 通常能力测验要让被试诚实作答，不应犹疑，而人格测验是要让被试最大限度地发挥自己的能力。 正确 错误 11、 题型：判断题 分值：2 如果我们不会玩，不会游戏，则会导致学习工作效率低下，事倍功半，容易职业倦怠。 正确 错误 12、 题型：判断题 分值：2 心理顽强是指个体即使在面对重要的压力事件时也不会在身体上或情绪上受到干扰和妨碍。 正确 错误 13、 题型：判断题 分值：2 对于理性水平低的学生，宜采用松散的结构组织教学。 正确 错误 14、 题型：判断题 分值：2 科学技术正成为驱动经济发展的第一要素。大力发展科学技术，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科学文化素质，已经成为我国的基本国策。 正确 错误 15、 题型：判断题 分值：2 将教师比作春蚕与蜡烛，是将学生的利益最大化，而完全忽略教师自己存在的价值。 正确 错误 16、 题型：判断题 分值：2 课堂上习惯多动的儿童大部分属于多动症。 正确 错误 17、 题型：判断题 分值：2 教师与学生由于其社会经验的差异，因此在社会层面的角色并不平等 正确 错误 18、 题型：判断题 分值：2 教师的语言暴力，是说在教育中特别是对“后进生”的批评中，用挖苦、讽刺的语言对学生的不正确的教育方式。 正确 错误 19、 题型：判断题 分值：2 职业倦怠又叫心理枯竭，而教师是这种心理疾病的高危人群之一 。 正确 错误 20、 题型：判断题 分值：2 在来访者发出模棱两可的信息后，向来访者提出问题的反应，这是倾听技术中的释义。 正确 错误 21、 题型：单选题 分值：2 对于冲动哪项是无效的调试？ 提醒自己调动理智，控制自己的情绪 用暗示、转移注意法让自己冷静下来 平时多做有针对性的训练，培养耐性 平时多锻炼，要不断提升自己的能力 22、 题型：单选题 分值：2 以下不属于心理健康教育的目标与归属的是 现阶段发展任务的良好完成 德智体美劳全面发展和提高 终生发展的准备与基础 作为“一个人”的整全、均衡发展 23、 题型：单选题 分值：2 “哑口无言”和“信任之旅”等活动通常适用于哪个班级的发展阶段？ 过渡阶段 工作阶段 规范阶段 接触认识熟悉阶段 24、 题型：单选题 分值：2 作为教师，我们拥有很多荣幸，包括： 为你的生命增添更多的意义 以上全部 你有机会与更多的充满活力的生命连接 有机会与学生分享你的经验,陪伴和见证学生的成长 25、 题型：单选题 分值：2 蜜蜂要酿一公斤蜜，必须在200多万朵花上采集原料，来往飞行45万公里，相当于绕地球赤道11圈，这启示我们选择课题进行教育研究时要采取以下哪一种实践策略： 厚积薄发策略 循序渐进策略 边缘搜索策略 聚类思考策略 26、 题型：单选题 分值：2 世界万物呈现出复杂的相互作用状态。人们一般只看到A事物对B事物的作用，而忽视了B事物对A事物的反作用。这启示我们要获取有新意的研究主题，在选题时应注意使用： 逆向思维策略 类比思考策略 批判思维策略 聚类思考策略 27、 题型：单选题 分值：2 过程技术属于团体辅导哪个阶段的技术? 结束阶段 过渡阶段 创始阶段 中间阶段 28、 题型：单选题 分值：2 对于课堂上过于活跃，影响课堂秩序的学生，老师采取不予理会的措施，这属于 正强化 负强化 惩罚 消退 29、 题型：单选题 分值：2 建立安全信任的团体气氛属于班级团队形成的（ ）。 规范阶段 初级阶段 过渡阶段 投入阶段 30、 题型：单选题 分值：2 学校团体辅导多以（ ）为单位。 个人 学校 班级 年级 31、 题型：单选题 分值：2 自我接纳困难时，以下哪个做法不利于我们身心发展的是？ 放弃接纳，让一切顺其自然 停止否认或逃避自己的负性情绪 无条件地接纳自己 停止与自己对立，停止苛求自己 32、 题型：单选题 分值：2 “我要炸学校，谁也不知道.”体现了游戏的哪一境界？ 紧张工作 不能游戏 安静的游戏 宣泄的游戏 游戏人生，得大自在 33、 题型：单选题 分值：2 ( )是指以儿童为主体的班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。 班级价值 班级文化 班级建设 A班级信念 34、 题型：单选题 分值：2 下列（）不属于心理健康教育课特点。 生成性 理解性 学生本位性 体验性 35、 题型：单选题 分值：2 针对“留守”学生，应对的原则和方式是什么（） 做好团体的工作，让他们感动骄傲。 家庭生态：接纳与尊重父母的选择；与父母的心理联接；监护者的支持与帮助 以上都是 做好个体的工作，让每个学生感到“骄傲”； 36、 题型：单选题 分值：2 （ ）是为了调试威胁的一种情绪反应，是一种担忧、紧绷的感觉。 焦虑 抑郁 紧张 压抑 37、 题型：单选题 分值：2 教师问题行为不包括 激将行为 侮辱行为 体罚行为 压制行为 38、 题型：单选题 分值：2 我国古代哲学孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”既是一“乐”，这说明教师职业幸福来源之一的 来源于工作的成就 来源于家庭的和谐 来源于自我价值的实现 来源于学生的成才 39、 题型：单选题 分值：2 辨认自身或他人压力的关键是 了解身体反应以及情绪控制能力 了解反常情绪反应及身体变化 了解身体状况及相关的行为变化 了解反常情绪反应以及相关的行为变化 40、 题型：单选题 分值：2 陶勑恒教授认为，心理健康教育的第二个层次是 教育评价和反馈 具体教育行为 教育思想 教育原则 41、 题型：多选题 分值：2 教师管理压力缓解训练包括以下那些方法 心理移位 情绪升华 合理释放 转移注意力 42、 题型：多选题 分值：2 教育部中小学心理健康教育指导纲要指出，心理健康教育的总目标是： 充分开发他们的潜能 提高全体学生的心理素质 促进学生人格的健全发展 培养学生乐观、向上的心理品质 43、 题型：多选题 分值：2 教师劳动的特点为 示范性 创造性 复杂性 长期性 44、 题型：多选题 分值：2 心理健康教育课的特点包括： 生成性：目标与内容的开放 回归生活世界：生活化的情境与内容 以体育活动方式开展教学 学生本位：强调学生主体性 45、 题型：多选题 分值：2 心理健康活动课设计与组织的原则有 民主性原则 主体性原则 多样性原则 参与性原则 46、 题型：多选题 分值：2 职业倦怠的三个构成指标是： 身体出现不健康的信号 人格解体 情感耗竭 个人成就感降低 47、 题型：多选题 分值：2 职业生涯规划的重要性是 帮助你目标明确地发展自己 帮助你扬长避短地发展自己 帮助你最终能实现自己的美好理想 帮助你不用太努力就能发展自己 48、 题型：多选题 分值：2 可以通过哪些方法辨别和觉察自己的自我状态？ 与人互动的