黄勤杰《蓝色的海豚岛》推介课教案及教学反思.doc

蓝色的海豚岛推介课教案南宁市华西路小学 教师：黄勤杰一、教学目标：1.通过推介课，激发学生阅读课外书籍的兴趣，提供良好的课外书籍的选择途径。2.潜移默化之中指导学生掌握阅读的基本方法。3.引导学生通过构建人物形象、了解故事情节，感悟作者心声。二、教学重、难点： 激发学生阅读兴趣；通过书中故事情节，了解人物形象，感悟作者心声。三、教学准备：多媒体设备，课件四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）激趣导入1.老师知道同学们都非常喜欢读课外书。你是怎样来选择阅读书目的呢？2.学生自由回答3.小结：这都是一些非常实用的选择书目的方法。老师也非常喜欢读儿童文。想知道黄老师怎样选择书目吗？4.了解“纽伯瑞儿童文学奖”（1）出示：“纽伯瑞儿童文学奖”纽伯瑞是一个人名，他自学成为儿童文学作家、出版家。以他的名字命名的“纽伯瑞儿童文学奖”设立于1922年，是设立最早的国际儿童文学大奖。每年只颁奖一次，每次只有一本书获得金奖。此外还有银奖，获奖的数目也非常少。可见，能获奖的书肯定写得非常棒。（2） 出示：本班已读的夏洛的网1952年获得的此项金奖。细心的同学也许发现了，这些书的出版年代都比较久远，但到现在依然被全世界的儿童学所喜爱。他们有着多么旺盛的生命啊！很值得一读！（3） 小结：看来获得国际、国内大奖的作品是我们选择课外书的途径之一。）（二）揭示推荐书目1.出示书名（生读蓝色的海豚岛）。2.板书：蓝色的海豚岛(三 )书名质疑：1.有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。再仔细读读书名，此时你的脑海中想到了什么随便说。（激发想象）2.指名说看到书名，你联想到了什么？3.解读封面，初步了解蓝色的海豚岛（1）那位同学看得仔细，封面的哪些信息引起你的注意？出示课件，学生逐一回答两个大奖；作者及翻译者；评价与热销等；(2)了解作者4. 了解主要内容及目录。(四)走近主人公卡拉娜1.大家看，（出示卡拉娜照片）这是我们这部小说的主人公，（出示名字）叫（卡拉娜）。2.说说你看到的卡拉娜的形象。（美丽、勇敢、干练）3.师讲述故事： 卡拉娜与父亲和弟弟拉莫（板书：父亲、弟弟拉莫）是印第安人，生活在海豚岛上，村民们靠捕鱼，捡拾鲍鱼、挖野菜为生，过得平静而祥和。可是，灾难降临到了海豚岛上。一天，一群猎捕海獭的阿留申人驻扎在了岛上，（图示：阿留申人）。狡猾的阿留申人对待村民们非常不友好，更万万没有想到的是当他们即将离开海豚岛时与岛上的村民们发生了激烈的战斗，甚至用船上的大炮轰炸海豚岛。村民们遭到了阿留申人的残酷杀戮。父亲在战斗中牺牲了，卡拉娜和拉莫成了孤儿。4.（出示故事片断1）师朗读。中间停顿：如果你是卡拉娜，在这千钧一发时刻，你会怎样做？（生自由交流）卡拉娜怎样做的呢？5.此时此刻，你看到了一个怎样的卡拉娜？（卡拉纳真勇敢，有责任心。为了弟弟，放弃了离岛的机会。）（卡拉纳是一个有责任感好姐姐。）6.小结：为了弟弟，宁愿放弃离岛的机会，通过这段故事情节，卡拉娜给大家留下了重亲情，有责任感形象，卡拉娜是个好姐姐！借助故事情节，让我们感受到了人物形象特点，（出示阅读方法：借助故事情节感受人物形象），这是一个很实用的阅读方法。7.海豚岛上现在就剩下卡拉娜和弟弟拉莫了。接下来的故事会怎样继续呢？8.面临失去亲人弟弟之痛想象与讨论（拉莫死了。）卡拉娜独自在岛上生活十八年会遇到怎样的困境？ （发生海啸、地震，卡拉娜生病了没人照顾，找不到食物挨饿，遇到野兽的侵袭，不会制造武器，孤独甚至无法生存下去。 一次次战胜困难，坚强地生存下来。）（五）赏析与分享1.过渡：卡拉娜还会遇到哪些意想不到的困难呢？书中有一幅插图（出示插图：捕大章鱼，生看）好大一条章鱼啊！她与章鱼之间发生了什么事？2.出示片断：勇捕大章鱼这是一次非常惊险刺激的经历，大家读一读吧。（走进蓝色的海豚岛这本书中，感受人物不寻常的经历，再说说自己的理解感受）3. 用一个词语来赞扬卡拉娜吧4. 小结读书方法：随着对故事情节的逐步了解，老师从同学们的眼神中看到，卡拉娜的命运已深深地牵动着同学们的心了。同时，一个勇敢、聪明、独立、意志坚定的女孩子形象就出现在我们眼前了。是的，请同学们关注故事情节，感受人物命运。了解卡拉娜就是在这样极其恶劣的条件下，历经艰险独自在荒岛上整整生活18年人生经历！在她身上，处处闪现出坚韧的生活意志和永不言败的战斗精神。（6） 总结1. 观文有感：出示课件 师：读书笔记中的“写读后感”也是我们读书方法之一。可以与书中人物进行对话，与书中的人物交朋友。2. 作品拓展同学们希望你会爱上这本书，好好去读一读，感受女版的鲁滨孙。好读书，读好书，让阅读成为我们的一种习惯，让我们在阅读中享受快乐，健康成长。（7） 板书设计蓝色的海豚岛卡拉娜故事情节 人物形象蓝色的海豚岛推介课反思南宁市华西路小学 教师：黄勤杰 我上这节推介课，做得较好的地方有以下几点： 1. 巧妙设置几处悬念，激发阅读兴趣，形成阅读期待。如：猜一猜激活学生想象。 人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。再仔细读读书名，此时你的脑海中想到了什么？在海豚岛上卡拉娜可能会遇到哪些困难（困境）？学生较快进入联想之中，对书的内容进行大胆的猜想。 2.选准切入点，通过读、赏等认识书中主人公卡拉娜，了解人物的所拥有的意志品格。主要以故事情节为引子，引导学生关注故事内容，关心主人公的命运，从而认识卡拉娜这个人物形象。几个切入点都是人物命运的关键点：为弟弟跳海回岛、为报仇杀狗、因善良与狗伴、勇捕大章鱼的胆识等，学生在读、赏中认识卡拉娜是怎样一步一步成长的，从而被人物的善良、勇敢，敢于面对困难，永不言败的精神所吸引与感动。 3.不偏重语文训练，更注重激发阅读的兴趣。在教学中教会学生读书方法上，尽可能讲清楚就行，不纠结，减轻学生的阅读压力。（我赞同阅读零压力的观点，这样更能激发学生的阅读兴趣。） 4.课件的设计配合得较好，对海豚