八年级语文上册 5 亲爱的爸爸妈妈学案 新人教版(1).doc

5.亲爱的爸爸妈妈学习设计： 第1课时一、课前热身：请收集有关“聂华苓”的名言、诗句和故事： 作者简介：聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，代表作台湾轶事。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。创作背景：1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。二、认定目标：1、引导学生整体感知文章的内容、主题； 2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。 三、夯实基础：初读（预习）课文，扫清障碍。1.给下列加点字注音：肃穆 荒谬 憧憬 呵护杀戮 悼念 屹立 蜿蜒恍惚 明赫白 聂华苓2.根据下列语句的意思判断相应词语：1）原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。2）形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。3）形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。4）极端错误；非常不合情理。5）严肃而庄严。四、整体感知：1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）3.复述课文内容。提示：抓住文中记叙的要素梳理情节。4.问题感知：除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么？有什么用意？第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：1.齐读引文，筛选关键词句。2.沉重的记忆“指什么？“美丽的记忆”又指什么？3.正文前面为什么引用萨特的话？4.如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？品味语言（自选）：1.凄风。苦雨。天昏。地暗。（连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）3.历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（如何理解这看似矛盾的议论。）4.他们坐在书桌前（引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情？）5.世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。（为什么给“人”字加引号？）6.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这句话的涵义。）7一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。（称他为“日本人”为什么不说“作家”？）8明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重？）二、把握主旨：文章以饱含深情的笔调，叙述了作者参加南斯拉夫克拉库耶伐次悼念活动的见闻和感受。作者强烈控诉了法西斯屠杀无辜平民的罪行，歌颂了塞尔维亚民族的英勇，表达了世界各国人民向往和平的美好愿望。三、拓展延伸：1.请你站起来说一段话，反驳日本人的发言。2.看下面一篇短文，结合文中引用的诗歌，谈谈你对“珍爱和平”的感受。请把我埋得浅一点好吗？二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。 有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。 人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。”教学反思：5.亲爱的爸爸妈妈学习方案参考答案学习设计： 第1课时一、课前热身：示例：生活不是诗，而是一块粗糙的顽石，磨得人叫痛，但也更有光彩，更为坚实。人的一生都会沾上一些黑点，只要我们在适当的地方将黑点调节起来，加上休止符，黑点就变成了一首美丽和谐的音乐。聂华苓二、认定目标：略三、夯实基础：课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：1.齐读引文，筛选关键词句。关键句：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”；关键词：“沉重”“美丽”。 “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。8明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重？）明赫