画家和牧童(新).doc

画家和牧童第二课时教学设计一、 开门见山直接入题师：这节课我们继续学习第21课（画家和牧童）师：先检查一下孩子们上节课的学习情况，准备好听写本，老师要听写几个词语批评 斗牛图 夸赞 感谢师：能将这几个词语填入大屏幕上的这句话吗？（指名）大画家戴嵩画了(斗牛图)，围观的人纷纷（夸赞），而牧童却（批评），戴嵩非但不生气，反而（感谢）牧童。师：对照大屏检查自己刚刚所写的词语，有错的马上改正过来。师：请孩子们齐读这句话。这便是本篇课文的主要内容。二、 学文师：让我们先把目光聚焦到斗牛图，自由小声读第二自然段，用波浪线勾画出戴嵩是怎样画斗牛图的？（生读并勾画，师巡视掌握学情）师：谁能大声读出你所勾出的句子。（指名）大屏幕中出现这句话。师：齐读这个句子，这句话有你不理解的词语吗？（生找出：浓墨涂抹和轻笔细描）师：遇到新词我们可以顾名思义，根据字面意思来理解。（指名）师：请看（课件演示：浓墨涂抹和轻笔细描）师：根据你看到的再读这两个词（指名）师：从这两个词中，体会到了戴嵩画技（高超）（指名读出：画技高超）或是很好。师：男生齐读这句话，这句话中我们不仅能感受到戴嵩画画得好，还能感受到他画得（快）师：戴嵩画画是一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描。而做作业时，我们一会儿。，一会儿。上课时，我们一会儿。，一会儿。课间时，我们一会儿。，一会儿。炒菜时，妈妈一会儿。一会儿。师：谁还想用一会儿。一会儿。说句子？师：刚刚孩子们的发言很精彩。让我们再回到文中，戴嵩画画是一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。真不愧为大画家呀！围观的人看了，纷纷夸赞。（大屏幕出示这个句子）师：在第三自然段，一位商人称赞道：指名（出示 画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！师：在第四自然段，一位教书先生赞扬道：指名（出示 画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！师：在他们俩的称赞语言中，老师发现了有重复称赞的语言，认真听老师读一读，语气有什么变化？师：真会听。你帮商人夸夸戴嵩。你们两个替商人夸夸戴嵩，你们这组也替商人夸夸戴嵩。师：你帮教书先生夸夸戴嵩，这位帅气小男生帮教书先生夸夸戴嵩，这一大组替教书先生夸夸戴嵩师：刚刚在你们朗读时老师发现了孩子们面无表情，能不能通过你的表情，表现出对戴嵩的钦佩，那把夸赞读到脸上。（女生来）师：那能不能把对戴嵩的夸赞读到手上呢？（男生请起）师：此时如果你也在场，你会怎样称赞戴嵩。（指名2-3名）师：刚才商人称赞了戴嵩，教书先生赞扬了戴嵩，还有他、她一个接一个，接二连三都夸赞了戴嵩，这便叫（纷纷夸赞），就在孩子们刚刚读的句子里，还有两个和夸赞意思相同的词语（比比谁第一个圈出来），像这样意思相同的词语就叫（近义词）师：那与这三个词意思相反的词是（批评）。就在大家纷纷夸赞戴嵩之时，一个小牧童则批评了戴嵩。（相机板书：批评）师：自由读第五自然段，用横线勾画出牧童批评戴嵩的句子？（生勾）师：谁来读读你找到的句子！（大屏幕出示）师：齐读小牧童批评人人夸赞的大画家的句子，你觉得小牧童是个什么样的孩子？师：一位在当时受到人人称赞，已经鼎鼎有名的大画家，面对一个不知名的小小的牧童的批评，如果你就是戴嵩，当时会怎么说？心情会怎样？师：但是戴嵩却是这样做的，（大屏幕出示：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”师：你看到了一位什么样的大画家？（生）一起当和蔼，虚心的大画家！（齐读）（相机板书：虚心）师：孩子们让我们再次走进课文去感受牧童的天真、勇敢，大画家戴嵩的虚心。（男生当牧童）（女生当大画家）看着大屏幕读。师：孩子们用真情演绎了出了天真、勇敢的牧童，虚心可敬的大画家。师：戴嵩接受了牧童的建议，后来重新画了一幅斗牛图，（出示）现珍藏在台湾故宫博物馆里，成为现存最早的、最著名的斗牛图这也正是戴嵩感谢牧童的原因。（板书：感谢）戴嵩之所以能成为一名大画家，与他的虚心是息息相关的，他为世人留下了千古流传的（欣赏三牛图归牧图图画上的牛都是那样栩栩如生，活灵活现，堪称