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科学安排 抓住重点 突出应用 加强探究2014年中考复习备考会上发言武穴市大金中学 张 晓一、 黄冈市近三年中考化学试题分析和2014年中考化学试题预测从近三年中考化学试题上看，中考仍然以考查学生的“双基”掌握情况为主，在此基础上适当考查了学生的化学思想（如：物质结构决定性质，性质决定用途）和环保意识等。近三年来黄冈市中考试题是在稳中求变，“稳”即题型、难度、顺序没有较大的变化。“变”的是;从题量上看，2013年中考化学试题题量略有增加，选择题增加4个，填空简答题增加3个空，探究题增加1个空,但总分没有增加，考试时间没有增加，相当于增加了考试难度。其它的变化还有;对身边的物质的考察由原来的6个空增加到13个空，探究题由6个空增加到7个空，也就是增加了对身边的化学物质和探究题的考查力度，但推断题减少了1个空，适当弱化推断题的难度。从近三年中考对身边的化学物质的考查方法来看，中考侧重于知识和原理的运用（例如2011年中考第11小题和2013年第41小题），侧重于知识块的构建（例如2013年第42小题）。2014年中考化学试题估计继续按13年试题模式，没有什么较大的变化。12个选择题中仍然有关于物质变化判别、化学实验基本操作、物质组成和结构的理解、新能源和环保问题、重要概念的辨析、溶解度曲线、物质的鉴别和提纯等内容考查。填空简答题仍然是考查化学用语、化学原理的运用、身边的化学物质的结构组成、性质、转化、用途等有关知识（以知识块的形式）。探究与实验题包含二个小题，第一小题以氧气和二氧化碳的制取为背景考查仪器名称、发生装置和收集装置中仪器的选择和操作中注意事项。第二小题探究题以探究以下内容为主：1、探究氧气的制法和性质问题 A.探究催化剂的特征（2011年中考探究题） B.探究空气中氧气所占体积分数 C.制氧气方法的优缺点比较2、二氧化碳与水反应的探究3、实验室制二氧化碳的药品选择4、二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究 A.探究CO2气体与NaOH溶液是否发生反应 B.二氧化碳与氢氧化钠溶液反应程度的探究5、碳、氢气或一氧化碳还原氧化铜、氧化铁，对残留固体成分的探究6、金属性质的探究 A.金属活动性顺序的探究，实验设计 B.金属与盐溶液反应的优先顺序问题 C.金属锈蚀条件的探究（铁粉在食品保鲜时的作用） 7、酸、碱使指示剂变色问题 A.探究酸溶液中的哪种微粒使指示剂变色？ B.探究碱溶液中的哪种微粒使指示剂变色？（2013年中考探究题）8、中和反应进行的程度，以及其它在溶液中的反应进行程度问题的探究9、生石灰、熟石灰或氢氧化钠的变质问题探究10、探究物质的成分或组成（实质上是物质的鉴定）（2012年中考探究题）11、燃烧条件的探究二、 2014年我校中考复习计划简介中考复习的主要任务是系统整理、巩固提高以及查漏补缺。如何在复习课中充分调动和发挥学生的主观能动性 ,使学生既巩固了知识又提高了能力，从而在中考中取得优异的成绩,科学高效的复习是关键, 下面谈谈我校今年复习计划。1.化学总复习各阶段的安排复习安排：第一轮复习（单元复习阶段）； 第二轮复习（分块复习阶段）； 第三轮复习（综合模拟复习阶段）和巩固适应阶段（中考考前一周） 。2.第一轮单元复习：打好坚实的化学基础（1）主要任务：全面系统复习知识点。（2）实施方法：按单元顺序对每单元重、难点、知识点进行整理分类，铺开知识网。（3）实施要求：全面复习与突出重点、关注热点、强化弱点相结合；课内复习和学生自主复习相结合；质量与速度并重，精讲、精练、勤辅导。（4）具体做法：在第一轮复习中，我们结合近几年中考试题的特点，达成这样的共识：九年级复习题的难度应以略高于教材的难度为益，将中学化学的核心知识作为重点来复习，在教学复习中应该注重学生基础知识、基本概念的记忆与理解，避免偏、难、繁题目对学生知识掌握的干扰。3.第二轮分块复习：精心设计复习专题，全面提升复习质量（1）主要任务：巩固第一轮复习成果，帮助学生建构知识网络。（2）实施方法：知识精讲、专题练习并重。（3）实施要求：练习题的选择要由易到难。知识跨度由小到大逐步向第三轮综合模拟过渡。（4） 具体做法：第二轮复习，首要的任务使学生们在复习时应将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳、整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个自己能理解的系统的完整的知识体系。在第二轮复习中，梳理知识结构，提炼解题策略，总结方法。按初中化学知识体系，分成如下四个知识板块进行：基本概念和原理的复习，应注重对重要概念和原理进行辨析，分析异同。例如：分子和原子、元素和原子、单质和纯净物、化合物和混合物、酸碱性和酸碱度等。这些概念往往都是学生在考试中的丢分点。所以，在复习中应对这些概念仔细分析，找出它们的异同点，并结合有针对性的训练题，在具体情境中加强对概念和原理的灵活运用 。元素化合物知识是复习中的重中之重。因此，在复习中除根据各物质相互关系形成知识网络进行归纳外，还应多运用化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关的化学问题。像新能源如可燃冰的开发和利用、酸雨、臭氧层被破坏、温室效应、水污染、白色污染、食品安全等环境问题。还有，通过燃烧条件，分析火灾事故中的失火原因，从而找出消除火灾隐患的方法。通过研究灭火原理，学会一些简单的灭火方法以及一些常用的安全自救常识。化学实验是培养学生创新意识和实践能力的重要途径，在复习中应明确实验考查要求，掌握大纲中规定的实验。重点复习实验探究，如影响食盐溶解速率因素的探究；鸡蛋壳、牙膏、岩石等相关成分的探究；辨别黄金饰品的真假等。同时，也要关注家庭小实验。化学计算的复习。大家知道，化学计算对于中考来讲，计算的总体难度不高，复习主要是通过典型的例题来提高解题的准确性、规范性。4.第三轮综合模拟：适度模拟训练，提高应试能力（1）实施时间：6月初6月20日。（2）主要任务：提高学生应试能力，查漏补缺，调整学生心态。（3）实施方法：讲练结合，注重应试方法、技能的提高和心理指导。注重中考最新动态和信息，适时安排针对性练习。注重非智力因素的影响。具体做法：经过前两轮的复习，学生基本掌握了基础知识、基本技能和基本的化学思想方法，形成了较完整的知识体系，具备了一定的解题能力。第三轮复习则是查漏补缺和模拟试卷为主的综合复习。要进行答题技巧的培养，掌握答题策略，同时调整好考前状态，掌握好应试策略。中考是一场知识战，是一场能力战，还是体力战，更是一场心理战。三、复习备考建议1.回归课本，但不拘泥于课本分析中考试卷不难发现，许多试题都能在课本中找到它们的“影子”，不少中考题就是对课本原题的变形、改造及综合。因此，回归课本，但不拘泥于课本，从综合考查的角度上重新审视课本。2. 以学生为本,让学生成为复习的主体。现实中很多老师还是采取传统的灌输模式把学生当“电脑”，自己在复习教学处于绝对的核心位置，将大量的、既成系统的知识全面地灌输给学生，致使部分学生成了储藏知识的“硬盘”。这种复习教学模式不仅我们教师自己教得累,学生学得苦,而且最终的成效也并不是很理想。从以学生为本的角度来看，中考复习的核心是初三学生,老师在这一特定过程的作用只是引导、指导和辅导。因此，在备考复习中教师必须摈弃多年来习以为常的“讲练考”的复习模式，千方百计的调动学生的非智力因素，使学生真正的成为复习的主人。3.淡化特殊技巧中考的宗旨是考查初中化学的基础知识、基本技能、基本思想和方法。分析近几年的中考试题不难发现中考试题“新题不难、难题不怪”的命题方向。因此，在复习中要注重知识，充分体会通性通法在解题中的作用，系统掌握知识间的内在联系，舍弃偏、难、怪习题，淡化特殊技巧。4.注意识图能力的培养近几年化学试题中识图题较多，形式多样。有实验操作图、元素周期表、溶解度曲线、物质变化中物质量变化曲线、实验装置图、物质转化关系图、商品标签等。因此在训练中我们应有意识地训练识图题解答方法指导。5.充分地利用教学资源，提高课堂教学效率现在各校已装上电子白板，我们更要发挥集体智慧，将复习内容按单元或知识块分给各老师，将复习备课制成课件，群策群力