7的乘法口诀活动材料.docx

7的乘法口诀 四小 马彩慧教学目标：1在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。2在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教具准备：多媒体教学课件。教学过程：一、复习导入1、看算式说口诀。45 34 46 5342 14 23 442、情景导入。师：同学们，前一段时间我们学习了26的乘法，也会用口诀解决相应的问题了，你们愿意学习更多的乘法口诀吗？今天我们一起来学习7的乘法口诀。板书课题：7的乘法口诀师：今天给大家带来一幅图片，观察一下，都有什么？生：很多的鱼！师：漂亮吗？生 ：漂亮。二、图形探究、编制口诀师：下面，我们一起来用三角形摆一摆鱼，请同学们观察，一条鱼是用几个三角形摆出来的！一起数数好不好？1、 摆1条小鱼要用几个三角形？摆2条呢？摆7条呢？图案个数1条2条3条4条5条6条7条块 数 学生跟着老师一块数看一条鱼是由几个三角形拼成的，知道1个7是7，然后推导出口诀是：一七得七。依此类推，2个7是二七十四，3个7是三七二十一，4个7是四七二十八，5个7是五七三十五，6个7是六七四十二，7个7是七七四十九。让学生观察7的乘法口诀。提问：“7的乘法口诀有几句”“口诀前面两个数字表示什么？后面部分表示什么”“相邻两句口诀之间相差几？为什么？”“如果我忘记了其中一句口诀，应该如何推导出来？小结：7的乘法口诀有7句。相邻两句之间相差7。2、 记口诀过程：师：经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那就赶快读一读吧（1）、指名说口诀。（2）、集体用最美的声音读口诀。（3）、分组比赛读，看哪组读得最好。（4）、同桌相互试背口诀。（同桌考考看谁背得最好）三、巩固口诀。1、小动物找家。（小动物们走丢了，你能帮它们找到家吗？）四七 四十二六七 二十八七七 十四二七 四十九同学们很厉害，帮助小动物们找到了它们的家，现在我们再玩个数学游戏，想不想玩？2、数学游戏:对口令四七（ ）五七（ ）六七（ ）七七（ ）三七（ ）一七（ ）四六（ ）四五（ ）3、要求看算式，说口诀。（略）4、看口诀说出两个乘法算式。四七二十八 三七二十一 七七四十九 五七三十五 六七四十二 二七十四 一七得七5、计算下面各题并说出用哪一句口诀？73 = 57 = 76 = 47 = 77 = 72 = 71 = 6、判断，对的打“”，错的打“”。（1）、73=10 （ ） （2）、7+7+7=73（ ）（3）、67=42 （ ） （4）、7+5=35 （ ）7、联系实际1个星期有 （ ）天，2个星期有 （ ）天，3个星期有 （ ）天，4个星期有 （ ）天，5个星期有 （ ）天，6个星期有 （ ）天，7个星期有 （ ）天，8、医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？五、巩固小结：时间过的真快，现在老师想问问同学们，你们今天学得开心吗，这节课我们编制了（ ）的乘法口诀，共有（ ）句，每相邻两句口诀相差几呀？（学生回答）学习7的乘法口诀可以帮助我们计算一些有关7的乘法运算，给我们的计算带来方便。背诵7的乘法口诀。（机动）板书设计 ：7的乘法口诀图案个数1条2条3条4条5条6条7条块 数7 14 21 28 35 42 49一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五六七四十二 七七四十九优质课竞赛活动材料7的乘法口诀教学设计、说课稿。二年级数学四小 马彩慧2013.11.67的乘法口诀说课稿一、教材分析：1、教材的地位和作用：7的乘法口诀是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在26的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。二、教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教具准备：多媒体教学课件。三、教学策略及方法：针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅助教学。四、教学过程：本节课我预设按照创设情境,激发兴趣自主探索，合作交流联系生活，拓展延伸总结收获，回顾提高的模式进行教学。1、创设情境,激发兴趣。良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的26的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。2、自主探索，合作交流。这个环节主要通过整体猜想编口诀验证口诀记忆口诀这几个步骤来完成的。推导7的乘法口诀，是在学习了1-6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。3、联系生活，拓展延伸。在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。数学课程标准指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。4、总结收获，回顾提高。尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。7的乘法口诀教学反思 四小 马彩慧学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。通过多样的练习，使学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。二、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与1、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，应该说他们的课堂表现已经很棒了。大部分小朋友会根据规律来记忆。3、多种形式练习对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：同桌、师生对口令、帮小动物回家等，学生的兴趣很浓。4、教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟悉了乘法口诀而感到很高兴，让学生体验了成功的快乐。 5、充分调动学生学习的兴趣，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。反思本课的教学，从整个流程来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，大多数学生能背出7的乘法口诀。但我知