羊坪初级中学办学思想.doc

羊坪初级中学办学思想（一）、办学方向，强化学校管理。1、我们的办学理念是：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。2、坚持从当地经济发展实际出发，我校紧结合农村教育实际，制定了办学三年近期发展规划。实施素质教育，在办学特色创建中，校长带领全体教师，班主任带领全体学生认真学习教育法律和有关政策。严格执行依法维护学校，教师和学生的合法权益。形成了依法施教的办学思想，充分发挥自己的优势，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格。3、领导机构设置合理，各项管理到位。我校实行了校长负责制，中层干部竟聘上岗，配置齐备，能力互补。完全能够满足现代化管理的需要。（二）、德育为首、以教学为中心。1、以德育为首、开展各项活动羊坪中学严格执行中小学德育规程和中小学德育常规，建立健全了校级领导负责德育的工作体制和工作制度，组建了以政教主任、团委书记、政治课教师，班主任、家长、校外辅导员为骨干的德育队伍。制定了符合学校实际，切实可行的德育工作计划和措施，并在工作中不断调整，积累了可贵的经验。继续坚持开展以爱国主义和社会主义教育为主线，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点的各项德育活动，并结合不同年级学生身心发展状况，有层次地开展行为规范、人生观、世界观、价值观、民族团结、环境保护、禁烟、禁毒、心理健康、青春期和网络安全等方面的教育。2、以教学为中心，培养全面发展人才。我校的教学工作实行量化管理，严格执行黔东南州教育局下发的教学常规管理，对教师的教学目的、教学设计、教学实施和教学反思进行全程管理，校长、主管教学的副校长和教务主任经常深入课堂听课指导，对学生的作业量，学生的在校时间进行了有效的监控。学校全面贯彻执行国家课程方案和课程标准，开全学科、上满学时：认真落实国家、地方和学校三级课程，课程安排合理，课表编排科学，同时，为上级学校输送了大量的优秀学生，为当地农村经济建设培养了一大批适用人才，中考升学率位居全县初中中等水平。（三）、巩固“普九”成果，实施素质教育，促进学生发展。1、依法施教，确保九年义务教育顺利实施。2、激发兴趣、培养能力，全面推进素质教育实施。（四）、加强师德建设，促进教师专业发展我校现有专任教师37名，其中大专以上学历人37人。学历达标率为100%，本科以上学历18人，占专任教师总数的48.6%。中高级教师25人，占专任教师总数的70%。专任教师配备还齐全，学科结构合理，各学年都有骨干教师。年龄结构偏大，以中年教师为主。1、强化师德修养，促进教师业务素质提高。2、坚持校本培训，促进教师科研能力和提高。通过校本培训、通识培训和专业培训，教师的理论水平和工作能力有较大提高，教学设计、课题开发和教学评价能力不断提高，特别是胜任工作的比例、骨干教师的比例有较大的提高。（五）、改善办学条件，优化育人环境。几年来我校致力于办学条件的改善，给教师和学生创造了温暖舒适的工作学习环境。采光、照明设施符合要求。学校建有理、化、生实验室各一个，并配有药品室、仪器室、准备室，总面积250平方米。我校还建有多功能教室、图书室、学生阅览室、微机室、档案室、体育器材室等专用教室。保证了学生上微机课时每人一机，微机教学规范、严禁，学生的信息技术水平不断提高。通过改善办学条件，加强生态化校园绿化、美化、净化、亮化，校园优化了育人环境，充分发挥了环境育人的功能，使学生在潜移默化中受到教育和熏陶。但我校背靠火车站货场公路，车流量大，灰尘较大，严重的影响了我校的学习生活环境。（六）在实际的管理中要求坚持以下原则：（1）、各系列间既要坚持互不干预，又要持相互协调配合的原则。（2）、同一系列要由上到下逐级管理，由下到上逐级负责的原则。不能越级指挥，但可以越级检查评价；不能超级请示汇报，但可能越级咨询、反映情况。（3）、责权到人，分工明确，谁主管谁负责，杜绝管理空白和重复管理现象。（4）、用人上做到用人不疑，疑人不用。赋予职责上要扬长避短。为了更好的发挥系列层次化管理的效率，我们制订了各项管理制度和各岗位的责任制，并编制了学校内部管理实施方法，成为我校管理的纲领性文件，使学校的各项工作有章可依，有法可循。而各系列也组建了相应的管理网络，即：由校长、党支部书记、教导处主任、团委书记、工会主席、学年组长、班主任、政治教师、学生会主席组成的德育管理网；由校长、主管常务副校长、教导处主任、教研组长、科任组成的教学管理网；由党支部书记、团委书记、团支部书记组成的团队系列管理网；由党支部书记、工会主席、职工代表组成的工会系列管理网；由校长、主管理副校长、后勤主任组长的后勤管理网。这五个网络的形成从根本上杜绝了管理重复和管理空白的不良现象。分工负责，责权到人，各司其职，更好地发挥了学校管理层的作用。2、量化管理为了使量化管理更有序，更有实效性，我校建立了量化管理领导组织机构。组织成员都有明确的岗位责任制，并制订了操作性很强的“教学工作量化考核细则”、“德育工作量化考核细则”、“师德量化考核细则”、“工勤教辅人员量化考核细则”。在考核细则中，我们纳入了教育科研、控辍等热点、难点的问题。从而即对这些工作有调控作用，也有一定的导向作用，引导教师努力突破这些难点问题。在实际操作中，我们本着“先给后评”的原则，先组织教师学习各项细则，明确细则的要求。各项量化考核结果周分布，学期末考核结果做为评优、晋级、聘用的重要依据。我们尽量突出实效性、可操作性、及时性，坚持细、实、准的特点和原则。并在管理中不断完善各项量化细则，使之更好的发挥作用。3、德育工作（一）建全机构，完善职权，形成网络，量化考核按照系列层次化管理的要求，建立了德育工作领导小组，形成了以校长为龙头的层次分明、脉络清晰的德育管理网络，建全岗位职责，做到了德育工作层层有人抓、项项有人管。我校根据中学德育大纲，结合校情，依据县局要求，科学制订了学期德育工作计划，并体现教育局工作思路，在实际工作中认真贯彻实施。教导处制定了羊坪初级中学德育工作量化考核细则，带领教师认真学习，做到周公布、期末总评，既对德育工作的实施起到调控评价作用，也起到了导向作用，考核结果汇总后作为评优、晋级的重要依据。羊坪初级中学的德育工作在县局的领导下，通过各方面的积极配合，全体师生的不懈努力，使得德育工作顺利开展，收效显著，社会反响好。4、教学工作（一）、教学思想我们工作中以教学为中心，坚持全面贯彻党的教育方针，通过校本培训，业务学习，使全体教师树立了新的教学观、质量观、人才观，积极在全校推进素质教育。坚持为上级学校培养人才与为镇域经济发展培养人才相结合的原则。严格执行县局制定的统一作息时间，按要求开齐开全学科，开发开设了校本课程，开齐了地方课。成立了兴趣小组，开展了形式多样的课外活动，丰富了校园生活，提高了学生素质。加强管理与师德建设并重，杜绝了“三乱”现象。（二）教学管理为了全面提高教学质量，强化教学管理，我校形成了协调的管理网络，使教学管理指挥有序，政令畅通。实施了量化管理，把握了教学工作全过程的脉搏，健全了教学工作的各项规章制度，完善了各岗位职责，要求教师按制度工作，按职责谋划工作。结合这些制度、职责，制订出台了羊坪初级中学教学工作量化考评细则，此细则不但包含了备、讲、批、辅、考常规环节，还包含了教研科研、控辍工