教育学讲义中习题 (1).doc

2012年梁山县教师招聘考试基础精讲班教育学精讲主讲：张静教 育 学 第一章 教育与教育学 第二章 教育的基本规律 第三章 教育目的与教育制度 第四章 教师与学生 第五章 课 程 第六章 教 学 第七章 德 育 第八章 班级管理 第九章 课外、校外教育 第十章 教育研究及其方法 （分清主次，合理安排复习时间）第一章 教育与教育学 1.1多项选择：广义的教育包括 。 A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.全民教育 E.素质教育 答案：ABC 1.2判断：教育指的是学校教育。( ) 答案：错误，狭义的教育指学校教育。 1.3教育过程的基本矛盾是( ) A.受教育者和教育内容之间的矛盾 B.教师和学生的矛盾 C.学校和学生的矛盾 D.教学方法和教学内容的矛盾 答案：A 1.4涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（ ）。 A教育具有社会性 B教育是社会复制的工具 C教育要促进人的个性化 D儿童对成人施加的影响不是教育 答案：A 1.5判断：教育的本质属性是一种有目的地培养人的活动。（ ） 答案：错误。 1.6填空：目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有 。 答案：历史性 1.7单项选择：马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ） A. 劳动起源论 B. 生物起源论 C. 心理起源论 D生物进化论 答案：A 1.8判断：教育的心理起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。（ ） 答案：错误 1.9单选：“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（ ） A神话起源说 B生物起源说 C心理起源说 D劳动起源说 答案：B 1.10多项选择：教育媒介包括（ ） A.投影 B.录像 C.计算机 D.黑板 E.教学方法 答案：ABCDE 1.11填空：现代教育理论认为 和 是教育活动中的两个基本要素。 答案：教育者；受教育者 1.12单选：某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（ ） A既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 D既有正向显性功能，又有负向隐性功能 答案：D 1.13填空：我国封建社会的教育内容 是 和 。 答案：四书、五经 1.14单选：“四书”“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于“四书”范围的是（ ） A.大学B.中庸C.春秋D.论语 答案：C 1.15单选：在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是（ ） A音乐、修辞学、几何学 B文法、辩证法、几何学 C文法、修辞学、天文学 D文法、修辞学、辩证法 答案：D 1.16单选：西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（ ） A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.教会教育 答案：B 1.17单选：在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为（ ） A都学 B乡学 C国学 D官学 答案：C 1.19填空：推动教育学发展的内在动力是（ ） 答案：教育问题 1.20单选：将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（ ） A科学取向 B实践取向 C规范取向 D人文取向 答案：A 1.21单选：根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是（ ） A描述教育现象，揭示教育规律 B揭示教育规律，确立教育理想 C揭示教育规律，规范教育行为 D研究教育实践，解决实际问题 答案：A 1.22单选：在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(即“四艺”)列入教学科目的教育家是（ ） A毕达格拉斯 B苏格拉底 C柏拉图 D亚里士多德 答案：C 1.23单选：在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是（ ） A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D奥古斯丁 答案：B 1.24单选：孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（ ）。 A“达其辞” B“口欲言而未能之貌” C“开其意” D“心求通而未得之意” 答案：D 1.25单选：在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（ ）。 A夸美纽斯 B洛克 C赫尔巴特 D第斯多惠 答案：B 1.26填空：中国出现的世界上第一部教育文献是（ ）。 答案：学记 1.27单选：“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（ ） A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学 答案：B 1.28单选：布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是（ ） A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 答案：D 1.29单选：首先详细论述班级授课制思想的教育著作是（） .昆体良的雄辩术原理 .夸美纽斯的大教学论 .赫尔巴特的普通教育学 .杜威的民主主义与教育 答案：B 1.30单选：“儿童中心论”的代表人物是（ ） A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯 答案：C 1.31单选：被人们看作是教育学形成规范学科开始的标志是（ ） A夸美纽斯的大教学论 B洛克的教育漫话 C卢梭的爱弥儿 D赫尔巴特的普通教育学 答案：D 1.32单选：苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（ ） A.认知结构教育理论 B.全面发展教育理论 C.范例教学理论 D.教学最优化教育理论 答案：B 1.33单选：布鲁纳提出的教学方法（ ） A.程序教学 B.暗示法 C.发现法 D.问答法 答案：C 1.34判断：终身教育主要指成人教育。（ ） 答案：错误。 1.35单选：赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和( ) A教师中心 B学校中心 C学生中心 D活动中心 答案：A 1.36单选：贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是( ) A.直观性原则 B.教育性教学原则 C.循序渐进原则 D.教育适应自然原则 答案：D 1.37单选：裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是( ) A儿童对母亲的爱 B儿童对父亲的爱 C儿童对全人类的爱 D儿童对上帝的爱 答案：A 1.38单选：在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养（ ） A.政治家 B.学术人才 C.新国民 D.实业人才 答案：C 1.39单选：“大学者,囊括大典,网罗众家之学府也”,这体现了蔡元培主张 A.教育独立 B.教授治校 C.思想自由 D.文理沟通 答案：C 1.40单选：提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（ ） A卢梭 B夸美纽斯 C乌申斯基 D福禄培尔 答案：B 1.41单选：20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的（ ） A一般发展 B特殊发展 C全面发展 D个性发展 答案：A 1.42单选：首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（ ） A裴斯泰洛齐 B夸美纽斯 C詹姆斯 D赫尔巴特 答案：A 1.43在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是 A社会的经济基础 B劳动力再生产手段 C不偏不倚的公正事业 D观念形态的劳动领域之一 答案：D第二章 教育的基本规律 2.1决定教育性质的主要因素是（ ） A.生产力发展水平 B.政治经济制度 C.社会意识形态 D.民族文化传统 答案：B 2.2判断：政治经济制度是决定教育发展的规模和速度的根本因素。（ ） 答案： 错误。 2.4科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（ ） A学校教育 B高新技术的应用 C科学理论的产生 D完善的社会制度 答案：A 2.5判断：教育可以促进政治民主化，对政治经济制度起决定作用。（ ） 答案： 错误 2.6科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（ ） A规范作用 B动力作用 C引导作用 D爆发作用 答案：B 2.7校规、校纪等属于校园文化中的（ ） A物质文化 B制度文化 C教师文化 D学生文化 答案：B第二节 教育与人的发展 2.8中国古代“内发论”的代表人物是( ) A孔子 B孟子 C韩非子 D荀子 答案：B 2.9在历史上持“环境决定论”观点的人物是( ) A柏拉图和霍尔 B柏拉图和华生 C霍尔和洛克 D洛克和华生 答案：D 2.10单选：历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是（ ） A成熟论 B性善论 C人本主义心理学 D行为主义心理学 答案：D 2.11多选：“环境决定论”认为人的发展主要由外在力量决定，人的家庭出身、经济地位和生活环境为人的发展提供了根本性的动力。这一理论的代表人物有（ ） A.孟子 B.荀子 C.洛克 D.弗洛伊德 答案：BC 2.12 单选：“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（ ）对人的发展的影响。 A环境 B遗传 C教育 D社会活动 答案：A 2.13单选：人的身心发展的源泉和动力在于（ ） A个体因素 B环境因素 C教育活动 D遗传因素 答案：A 2.14多选：宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则泯然众人矣。方仲永的实例说明了什么？（ ） A后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要作用 B遗传因素在人的成长过程中起决定性作用 C遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是得不到充分发展的 D人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实 答案： ACD人体身心发展的规律 2.15单选：礼记学记中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（ ） A启发性原则 B直观性原则 C循序渐进原则 D因材施教原则 答案：C 2.16 单选：“一把钥匙开一把锁”运用在教育中强调（ ） A理论联系实际 B因材施教 C教学相长 D循序渐进 答案： B 2.17 单选：儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展（ ）规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 答案：B 2.18 单选：“如果给我一打健康的婴儿，我保证能够按照我的意愿把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、艺术家、大商人，甚至于训练成乞丐和盗贼。”这句话的作者是( ) A.洛克 B.华生 C.霍尔 D.皮亚杰 答案：B 2.19 单选：“生而知之”的天才论和“一两的遗传胜于一吨的教育”都是( )的观点。 A.环境决定论 B.实践决定论 C.经验决定论 D.遗传决定论 答案：D 2.20 单选：青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教。（ ） A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性 答案：D 2.21 单选：在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ） A. 顺序性 B. 阶段性 C.差异性D.不平衡性 答案：D 2.22 单选：一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ） A顺序性 B可逆性 C模仿期 D关键期 答案：D第三章 教育目的与制度第一节 教育目的 3.1单选：检验和衡量教育工作好坏，主要看（ ）是否得以实现。 A.教育目的 B.教育价值 C.教育思想 D.教育理论 答案：A 3.2单选：( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育目的 B.教育方针 C.教育目标 D.教育政策 答案：A 3.3单选：在整个教育体系中，( )属于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行改革的依据。 A.教育目的 B.教育内容 C.受教育者 D.教育手段 答案：A 3.4 单选：教育的直接目的是（ ） A促进人的身心发展 B培育“四有”新人 C促进社会的发展 D培养人的生存能力 答案： A 3.5多选：教育目的对教育工作具有重要的指导意义，其具体作用包括（ ） A.导向作用 B.激励作用 C.评价作用 D.示范作用 答案： ABC 3.6判断：培养目标是根据教育目的制定的。（ ） 答案：正确。 教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。培养目标是指各级各类学校培养人的具体要求。两者之间是一般与特殊的关系。 3.7判断：作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。（ ） 答案：错误。教师在教学工作中必须有明确而具体的教学目标，这是确保教学有效的基本条件，但是仅有具体的教学目标，没有总的教育目的作为指导，教学工作就会失去意义和方向。 3.8联合国教科文组织在学会生存中主张，建设学习化社会的关键在于（ ）。 A改革正规教育 B发展成人教育 C实施终身教育 D推行回归教育 答案：C 3.9单选：马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是（ ） A人的劳动能力的全面发展 B德智体全面发展 C人的独立个性全面发展 D人的身心全面发展 答案：A 3.11判断：教育目的社会本位论的主要代表人物是赫尔巴特和卢梭。（ ） 答案：错误,卢梭是个人本位论的代表人物。 3.12单选：人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ ） A教育要坚持社会本位的价值取向 B教育要充分考虑社会发展的需要 C教育目的的确定不应从个人出发 D教育要为社会生活做准备 答案：B 3.13单选： 德育的基础内容是( ) A.教会学生做人 B.提高学生成绩 C.热爱共产党 D.热爱祖国 答案：D 3.14填空：（ ）在全面发展教育中占有十分重要的地位，它是全面发展教育的核心。 答案： 智育 3.15填空：学校体育的基本组织形式是（ ） 答案：体育课 3.16单选：与一般身体锻炼相比，学校体育更具有（ ） A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性 答案：D 3.17单选：美育的最高层次的任务是（ ） A培养学生健康的审美观 B提高学生感受美的能力 C形成学生创造美的能力 D对美学的学习 答案：C 3.18单选：美育又可以叫做（ ） A艺术教育 B情感教育 C审美教育 D美学教育 答案：C 3.19多选：我国教育目的的精神实质是（ ） A.培养劳动者是总要求 B.全面发展是质量标准 C.坚持社会主义方向是根本特点 D.深化教育改革是基本途径 E.实施素质教育是保证 答案：ABCDE第二节 教育制度 3.20单选：根据中华人民共和国教育法（1995年），我国学校教育制度包括( ) A家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育 D初等教育、中等教育、高等教育、终身教育 答案：B 3.21单选：教育制度的核心部分是（ ）。 A教育管理制度 B国民教育制度 C义务教育制度 D学校教育制度 答案：D 3.22单选：我国第一个实行的现代学制是（ ） A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制 答案：B 3.23单选：中国颁布的第一个现代学制是（ ） A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制 答案： A 3.24单选：为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须（ ） A废止读经课 B废止修身课 C开设公民课 D开设法制课 答案：A 3.25单选：在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是（ ） A“癸卯学制” B“壬子癸丑学制” C“壬戌学制” D“戊辰学制” 答案：C 3.26多选：下列沿袭了日本学制的是（ ） A壬子癸丑学制 B壬寅学制 C癸卯学制 D壬戌学制 （六三三） E1951年学制 答案：ABC 3.30 2010年公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）确立了我国未来十年教育改革和发展的工作方针，其内容是 。 A优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量 B优先发展，以人为本，改革创新，确保公平，兼顾效率 C全面发展，以人为本，改革开放，兼顾公平，确保效率 D全面发展，育人为本，改革开放，公平优先，提而质量 答案：A 3.31单选：依照法规，必须保证实施的国民教育是（ ） A高等教育 B职业教育 C义务教育 D中等教育 答案：C 3.32单选： 中华人民共和国义务教育法规定“国家实行九年制义务教育”在( ) A.1985年 B.1995年 C.1986年 D.1992年 答案：C 3.33单选：新义务教育法中，儿童接受义务教育的最低年龄是（ ） A 7岁 B 5岁 C 6岁 D 8岁 答案：C 3.34单选：在我国的教育方针中，首次提出素质教育的文件是（ ） A.关于教育体制改革的决定 B.中华人民共和国教育法 C.中国教育改革与发展纲要 D.关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定1999 答案：D 3.35单选：第一次明显反映资产阶级在学制方面的要求的现代学制是（ ） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 答案：C 3.32 单选：下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是（ ） A中共中央关于教育体制改革的决定 B中国教育改革和发展纲要 C中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 D国务院关于基础教育改革与发展的决定 答案：A 3.33单选：2008年，我国高等教育的毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁特罗的观点，我国高等教育处于（ ） A精英化阶段 B大众化阶段 C普及化阶段 D全民化阶段 答案：B 3.34单选：下列选项中，属于中华人民共和国教育法（1995年）明确规定的学生义务是 A团结同学，关心集体 B尊敬师长，孝敬父母 C热爱祖国，履行公民职责 D努力学习，完成规定的学习任务 答案：D第四章 教师与学生 4.1单选：我国现行法律规定教师职业是一种（ ） A附加职业 B私人职业 C专门职业 D从属职业 答案：C 4.2判断：教师的根本任务是教授科学文化知识。（ ） 答案：错误。 4.3单选：反映教师职业与其它职业不同的本质特征是（ ） A为人师表 B献身教育 C育人 D公而忘私 答案：C 4.4单选：下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是（ ） 教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动 教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求 教师劳动的成效具有滞后性 教师的工作时间和业余时间没有明显的界限 A、 B、 C、 D、 答案：A 4.5 单选：教师职业的最大特点在与职业角色的（ ） A多样化 B专业化 C单一化 D崇高化 答案：A 4.6 单选：教师教学的首要任务是（ ） A培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观的基础 B发展学生的智力、体力和创造力 C引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 D关注学生个性发展 答案：C 4.7 单选：我国的教师职业就其身份特征而言，是（ ） A专业人员 B国家干部 C公务人员 D高级技术人员 答案：A 4.8 单选：“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（ ） A春秋 B学记 C论语 D师说 答案：D 4.9 单选：“学高为师，德高为范”体现了教师劳动的（ ）特点。 A示范性 B长期性 C连续性 D创造性 答案：A 4.10 单选：教育机智体现了教师劳动的（ ）特点。 A创造性 B广延性 C长期性 D示范性 答案：A 4.11 单选：孔子说：“其身正不令则行，身不正虽令不从。”这反映教师劳动的（ ） A主体性 B创造性 C间接性 D示范性 答案：D4.12教师职业道德的核心是（ ）。答案：热爱学生。4.13 单选：“学为人师，行为世范”的主要内容是（ ） A教书育人 B献身教育 C廉洁从教 D为人师表 答案：D 4.14 单选：衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（ ） A教师的年龄 B教师的体质 C教师的素养 D教师的能力 答案：C 4.15 单选：教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ） A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力 答案：D 4.17判断：除了钻研业务，提高教学水平，教师更需要以高尚的师德来感染学生。（ ） 答案：正确 4.18 单选：“捧着一颗心来，不带半根草去”体现的是教师的（ ） A职业道德素质 B科学文化素质 C思想政治素质 D教育理论素质 答案：A 4.19 单选：教师考核内容主要包括（ ） A政治思想、业务水平、工作态度、身体情况 B政治思想、业务水平、工作成绩、身体状况 C政治思想、工作态度、工作成绩、身体状况 D政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩 答案： D 4.20 单选：人们常说：“教学有法，而无定法。”这句话反映了教师应具备的素养是（ ） A良好的语言表达能力 B较强的组织管理能力 C创造能力 D观察能力 答案：C 4.21多项：优秀教师的人格特征有( ) A.成熟的自我意识 B.强烈的责任心 C.富有创新精神 D.积极健康情绪 E.良好的品格性格 答案：ABCDE 4.22单选：反映教师对自己道德素养要求的是（ ） A热爱学生 B热爱教育事业 C团结协作 D为人师表 答案： D 4.23判断：教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。（ ） 答案：错误。 教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。 教师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事教师职业的一种资格凭证。从事教师职业首先要获得教师资格证书，但获得教师资格证书并不等于成为了一个成熟的教育专业人员，教师个体专业化是一个持续的专业发展过程。第二节 学 生4.24单选：学生是人，是教育的对象，因而他们 。 A消极被动地接受教育 B对外界的教育影响有选择性 C毫无顾及地接受教育 D能动地接受教育 答案：D第三节 师生关系第五章 课 程第一节 课程概述 5.1学校培养未来人才的蓝图是（ ） A.教学 B.管理 C.教育规律 D.课程 答案：D 5.2把“课程”用于教育科学的专门术语始于（ ） A.柏拉图 B.泰勒 C.斯宾塞 D.赫尔巴特 答案：C 5.3判断：课程即学校开设的全部学科的总和。（ ） 答案：错误。课程不仅包括学校开设的全部学科，还包括学校有目的地开展的各种活动，以及学校内其他影响学生发展的各种潜在的教育影响。课程不但包括对教学内容的规范，而且包括对教学进程的规范。课程类型 （简答、选择） 学科课程与经验课程 必修课程和选修课程（与学分制相联系） 显性课程与隐性课程 5.4单选：学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是（ ） A综合课程 B核心课程 C选修课程 D活动课程 答案：D 5.5单选：我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（ ） A活动课程 B学科课程 C综合课程 D潜在课程 答案：B 5.6单选：从课程任务的角度，可把课程分为（ ） A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程 B.国家课程、地方课程、学校课程 C.显性课程与隐性课程 D.必修课程与选修课程 答案：A 5.7单选：把课程分为必修课程和选修课程的依据是（ ） A.课程任务 B.课程制定者 C.课程设置的要求 D.课程管理层次 答案：C 5.5 单选：活动课程论的代表人物是（ ） A.赫尔巴特 B.杜威 C.夸美纽斯 D.凯洛夫 答案：B 5.6 单选：强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是 A经验主义课程论 B学科中心课程论 C存在主义课程论 D后现代主义课程论 答案：B第二节 课程目标 5.7判断：课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ） 答案：错误。 5.8单选：基础教育课程改革纲要确立的课程目标有（ ） 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 能力与应用 AB CD 答案: C第三节 课程内容 5.9多项选择：教学计划基本组成部分包括（ ） A教学科目 B学科开设顺序 C各门学科教学时数 D学年编制和学周安排 E教学目的 答案： ABCD 5.10单选：编写教科书和教师进行教学的直接依据是（ ） A.课程计划 B.课程标准 C.课程目标 D.教学目标 答案：B 5.11 单选：以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（ ） A.课程标准 B.课程计划 C.教材 D.教科书 答案：A 5.13 单选：教师教学和学生获得知识的基本材料是（ ） A.课程标准 B.课程计划 C.教材 D.教学大纲 答案：C 5.14 单选：课程的编写，在内容上最重要的考虑因素是（ ） A.形象性与兴趣性 B.娱乐性与生活性 C.科学性与思想性 D.知识性与个性 答案：C第四节 课程设计与实施 5.15单选：泰勒的课程编制原理主要强调（ ） A课程目标的主导作用 B教师对课程的再开发 C管理者对课程的监控 D学生对课程的评价 答案：A 5.16 单选：将课程计划付诸实践的过程，属于（ ） A.课程目标 B.课程实施 C.课程设计 D.课程评价 答案：B第五节 课程评价与管理 5.17单选：泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是（ ） A.目标评价模式 B.目标游离评价模式 C.背景、输入、过程、结果评价模式 D.差距评价模式 答案：A 5.18 单选：国家课程的管理权属（ ） A.国务院 B.地方教育机关 C.人大 D.中央级教育机关 答案：D 5.19 单选：为改变基础教育阶段课程管理过于集中的状况，我国实行（ ）三级课程管理。 A国家、省、市 B省、市、县 C国家、地方、学校 D省、市、学校 答案：C第六章 教 学 6.1判断：教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。（ ） 答案：错误 6.2判断：上课是整个教学工作的中心环节，对其他环节具有支配和决定性作用。（ ） 答案：正确 6.3单选：教学活动的中心环节是（ ） A.上课 B.备课 C.学业成绩的检查和评定 D.课外辅导 答案：A第二节 教学过程 6.4单选：教学中学生要掌握直接经验和间接经验，重点掌握（ ） A直接经验 B间接经验 C直接经验与间接经验并重 D先掌握直接经验，后掌握间接经验 答案： B 6.5教学在使学生形成科学的世界观、培养优良的道德品质方面起着重要作用，原因在于教学始终具有（ ） A教育性 B间接性 C交往性 D系统性 答案：A 6.6单选：教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（ ） A.领会知识 B.巩固知识 C.运用知识 D.检查知识 答案：D第三节 教学原则与教学方法 6.7单选：教学原则是有效进行教学必须遵循的（ ） A具体细则 B基本要求 C方针政策 D主要技能 答案：B 6.8单选：理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（ ） A间接经验与直接经验相统一的规律 B教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C掌握知识与发展智力相统一的规律 D传授知识与思想品德教育相统一的规律 答案：A 6.9单选：“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：123=4(人)，122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)。这一做法体现了( ) A.理论联系实际原则 B.巩固性原则 C.直观性原则 D.因材施教原则 答案：A 6.10单选：教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现（ ）的要求。 A循序渐进和促进发展相结合的原则 B科学性和思想性统一的原则 C理论联系实际原则 D集体教学和因材施教相结合的原则 答案： A 6.11单选：下列体现的是启发性教学原则的是（ ） A不愤不启，不悱不发 B不闻不若闻之，闻之不若见之 C学不躐等 （lie，学习不能逾越等级，要按顺序。） D学而时习之 答案：A 6.12单选：学记中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，说明在教学中应贯彻（ ）原则。 A.启发性 B.巩固性 C.直观性 D.因材施教 答案：A 6.13填空：使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是（ ）提出来的。 答案：赞科夫 6.14判断：“一把钥匙开一把锁”是启发疏导原则的体现。（ ） 答案：错误，因材施教原则。 6.15单选：被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（ ） A量力性原则 B直观性原则 C巩固性原则 D系统性原则 答案：B 6.16单选：学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（ ） A接受性学习 B研究性学习 C合作式学习 D网络化学习 答案： B 6.17 单选：迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（ ） A练习法 B讲授法 C谈话法 D讨论法 答案： B 6.18 单选：教师向学生系统而全面地描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学的结构的过程的教学方法是（ ） A讲述 B讲解 C讲演 D讲话 答案： B 6.19 单选：教师在课堂上向学生作示范性的试验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指（ ） A试验法 B演示法 C参观法 D实践活动法 答案： B 6.20 单选：教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是 。 A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法 答案： B 6.21 单选：利用图片、图表、模型、幻灯片等进行直观教学称为( ) A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.动作直观 答案： B第四节 教学组织形式 6.22夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（ ） A苏格拉底 B柏拉图 C昆体良 D西塞罗 答案：C 6.23 单选：我国的主要教学组织形式是 。 A.个别教学 B.班级授课制 C.现场教学 D.启发式教学 答案：B 6.24单选：班级授课制的特征可以用以下几个字概括( ) A.班、课、室 B.师、生、课 C.师、生、时 D.班、课、时 答案：D 6.25 单选：近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是 A.京师同文馆 B.湖南时务学堂 C.福建船政学堂 D.上海广方言馆 答案：A 6.26 单选：把两个或两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业，轮流交替进行。这样在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( ) A.合作学习 B.小班教学 C.复式教学 D.分层教学 答案：C 6.27 单选：针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（ ） A.道尔顿制 B.葛雷制 C.昆西制度 D.文纳特卡制 答案：A 6.28教学的基本组织形