24大自然的文字教学案.doc

24 大自然的文字教材解析：大自然的文字是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。不仅告诉了我们有关大自然文字的种种，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。本文采用总一分一总的结构形式，多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。教学目标：1.学会本课的“熊、耸、兆”3个生字，理解新出现的词语。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文介绍了哪几种大自然的文字，怎样才能学会认识大自然的文字。4、激发学生观察、了解、探索大自然奥秘的兴趣。教学重难点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时 第一课时 课时目标：1、正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。 2、了解课文主要内容，理清课文条理，给课文分段。教学过程：预习导学一默读课文一遍，要求如下：（1）速度要求：迅速默读全文，时间为2分钟内。（2）质量要求：1.读完思考用一句话说说课文的大意。（小提示：可以用题目拓展法概括。）尝试概括课文大意： 2.再读课文，写一写伊林介绍的大自然文字是 、 、 、 二.自学生字词。先在书上注好音节，再读几遍，完成练习。1、把下列词语工整、规范的书写一遍，力求美观大方。铁匠 铁砧 预兆 毁掉 耸立 茂密 解释 小熊 炎热_2、给下列加点的字选择正确读音。青苔(ti ti) 铁砧(zhn zn) 预兆(zho tio) 森林(sn shn) 耸立（sng shng） 花岗石 （gng gng）三阅读下面的资料，相信对你学习课文会有帮助。材料一：作者伊林：苏联著名科普作家，科学著作有几点钟、黑白、十万个为什么。材料二：读一读有关天气的俗语、谚语。 河里鱼打花，天天有雨下。 雷公先唱歌，有雨也不多。 早霞不出门，晚霞行千里。鱼儿出水跳，风雨就来到。 日落西北满天红，不是雨来就是风。蜻蜓成群绕天空，不过三日雨蒙蒙。久晴大雾阴，久阴大雾晴天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。四、预习在这儿，你心中还有哪些疑问呢？写下来与同学、老师交流交流。我的疑问： 二、课堂研讨。学习过程：一预习作业反馈。二明确本节课的学习任务：理清课文的脉络三读课文，练一练，说一说。1要求：大自然也有文字，它表现在哪里？请同学们自由读课文后，根据课文内容填空，然后和大家交流。1. （什么地方）的 （什么）就是大自然的文字，它告诉我们 。（2） （什么地方）的 （什么）就是大自然的文字，它告诉我们 。（3） （什么地方）的 （什么）就是大自然的文字，它告诉我们 。（4） （什么地方）的 （什么）就是大自然的文字，它告诉我们 。（提示：比如天上的砧状云就是大自然的文字，告诉我们雷雨就要来到，飞行员要离他远些才好。）2、学生交流。3、理清课文的脉络，弄清作者的思路。（1）读一读开头和结尾，说说分别写了什么？（2）中间部分主要介绍了什么？（3）理清作者的谋篇布局。当堂训练。一、根据课文内容，连一连。北极星 这里的森林是后来长成的砧状云 这里曾经是一片汪洋石灰石 指明方向花岗石 雷雨的预兆二、在括号里里填上恰当的关联词语1、（ ）水手们没有罗盘，他们（ ）不会迷失方向。2、认识大自然文字的人，立即会说，花岗石（ ）人搬来的，（ ）冰搬来的。3、（ ）要学会认识大自然的文字，（ ）应当从小常到树林里或者田野里走走，去注意观察一切东西。三、除了课文中提到的文字，你还懂得哪些大自然的文字？请试举一、两例说明一下。巩固练习一、欣赏这首诗歌，读一读，有感情的朗诵一遍。你看那天上的星星，这就是大自然的文字。有北极星的地方就是北方，我们不会迷失方向。你看那天上的白云，这就是大自然的文字。云山变得像铁砧，雷雨就要来到。你看那地上灰色的石头，这就是大自然的文字。它是石灰石，有它的地方曾经是一片汪洋。你看那森林里的花岗石，这就是大自然的文字。它是冰搬来的，周围的森林是后来才有的。 大自然的文字呀，你多么神奇！ 走进自然，仔细观察，我们发现你；深入思考，善于请教，我们读懂你。同桌互评：（ ） （ ） （ ）二、仿写。大自然是一本书，星星是写在天空的文字。从北极星身上，我们知道了哪儿是北方。 大自然是一本书， 是写在 的文字。从 ，我们知道了 。大自然是一本书， 是写在 的文字。从 ，我们知道了 。三、选词填空宁静 幽静 僻静1.晚上，他在（ ）的小路上散步，听到悠扬的钢琴声从一所茅屋里传来。2.蜜蜂边歌边舞，点缀着这个（ ）的小站。3.他怕再遇见敌人，忙跑到（ ）的地方，把文件烧掉。推测 预测 勘测1.根据大气云图，我们可以（ ）最近几天的天气情况。2.根据这里的山石，我们可以（ ）几万年前这里的地壳变化情况。3.根据（ ），我们可以宣布这里蕴藏着大量的铁矿。第二课时一、预习成果交流。1.今天我们继续跟随前苏联著名科普作家伊林走进神奇的大自然，学习，读-大自然的文字。2.学习之前，请欣赏我们六（1）班部分同学笔下的大自然的文字。3.是啊，只要同学们细心观察、搜集，大自然里到处都有文字，数不胜数。作者也发出了这样的感叹读！4、作者想要说明自己的观点，通过举例子的方法向我们介绍了四种文字。回忆一下，哪四种？谁来介绍一下。4.简要介绍文中的四种大自然的文字，相机板书。二、明确本节课学习任务：学习表达顺序，生动表述一种自然现象。过渡：一篇优秀的科普说明文不仅要让读者读明白他写了什么，还要让大家喜欢读。这节课，我们以课文第六自然段为例，学习作者怎样将单调的科普知识写得有条理而又生动的。三、学生自主学习。（一）默读第六自然段，尝试划分层次。自读第六自然段，边读边思考：这段是分几层有条理的介绍花岗石的？试着用单斜线分分层，想想每层写了什么。四、学习成果交流。交流划分的层次及层的意思。第一层：描述现象第二层：提出问题第三层：解决疑问（叙述条理清晰！）（二）品味第六自然段语言表达。1、批注示范。过渡：写文章仅仅做到条理清楚是不够的，还要做到语言生动，这样才能激起读者的阅读兴趣。默读本段，思考：作者运用哪些方法将这段文字写生动，让读者都愿意去读呢？找到一处，就在旁边写上批注。怎么批注？看老师给“披着”一词做的批注。读！先找到作者写的生动的地方，可以是一个字，一个词，一句话甚至一个标点。再品读出作者运用了什么方法，最后还要深入的批注出写出了什么。这样就形成了批注的三步骤。 明白了吗？那就开始吧！2、学生自主批注。在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。3、学习成果交流。交流批注内容。重点指导：（1）打比方：上面披着青苔，就像披着毛皮一般。“像披着毛皮”打比方的手法，写出了花岗石上的青苔的软软的滑滑的质感，以及经历的时间之长。（2）设问的妙用自问自答，娓娓道来，层次清晰，令人信服。（3）拟人：搬、爬“爬”、“带着一起走”，写得形象有趣，反映出冰川的漂移是一个缓慢的过程。B教师小结写法。作者运用拟人、设问、打比方等方法将这段文字写的生动具体，让读者都愿意去读。（三）明确仿写要求。下面，我们仿造这一段文字的叙述顺序和语言特点，介绍自己熟知的一种大自然的文字。怎么写？A先确定一个自己最熟知的大自然的文字或一种自然现象；可以是你们搜集的“朝霞满天”、蜻蜓低飞；也可以是蚂蚁搬家、瑞雪兆丰年等等，但最重要的是做到：1、仿照第六自然段表达顺序写一种自然现象。2、尽可能表达生动，可运用拟人、设问、打比方等方法。四、课内巩固拓展。1、仿写练习。 2、反馈评价。板书北极星 条理清楚 语言生动大自然的文字 砧状云 描述现象 打比方 石灰石 提出问题 设问 花岗石 解答疑问 拟人 课后巩固实践一、品读句子，体会加点词语好处。1、大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。2、炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。二、阅读下面文字，回答问题。几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。1.解释“据以安排农事”这句话的意思。_2.找出两组反义词语写在下边。_3.用“|”将这段文字分为三层。（4）这段文字中有三处运用拟人的修辞