高考历史备考 中等生百日捷进提升系列 专题06 西方人文精神的起源与发展（含解析）(1).doc

专题06：西方人文精神的起源与发展 知识背一背一、西方人文精神的起源二、西方人文精神的发展（一）文艺复兴1、原因：（1）根本：意大利最早出现资本主义萌芽，新兴资产阶级为了维护自身的经济政治利益，要求摧毁欧洲教会的神学世界观，打破天主教会的思想垄断。（2）意大利保留了古罗马希腊的古典文化。2、实质：资产阶级反封建的思想解放运动3、时间：1416世纪4、地点：开始于意大利后拓展至西欧5、领域：文学、艺术领域6、范围：意大利西欧7、矛头：天主教会的神学观念8、指导思想（核心）：人文主义人文主义思想要求以“人”为中心，肯定人的价值，把人从宗教神学的束缚中解放出来。其内涵包括：提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福；倡导个性解放，反对盲从。9、代表人物及其成就（1）文学三杰：薄伽丘、但丁、彼特拉克薄伽丘代表作是十日谈。全书贯穿了人文主义思想，矛头指向天主教会，肯定人的价值与尊严，提倡人生面平等，反封建等级观念，是欧洲第一部现实主义文学巨著。（2）美术三杰：达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔10、影响：（1）是世界近代史上第一次思想解放运动；（2）在文学、艺术、思想等领域取得辉煌成就（3）促使宗教改革的出现（4）为启蒙运动的兴起准备了思想条件（5）为近代自然科学的发展创造了条件。（二）宗教改革核心：主张先定论，从神学的角度论证世俗活动和个人奋斗的必要性和合理性；圣经是最高权威，反对教皇权威；主张建立政教合一的政权；主张简化宗教仪式，神职人员选举产生。5、范围：德国西欧6、意义（1）性质：早期资产阶级在宗教外衣掩饰下发起的反封建的思想和社会运动。（2）作用：打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，使人们的思想得到解放，发展了天文主义，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响；促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展；促进新兴的民族国家的发展。（三）启蒙运动（1）孟德斯鸠：孟德斯鸠在其代表作论法的精神一书中提出三权分立学说，把国家权力分为立法权、行政权、司法权，分别由议会、君主、法院三家掌管，其核心是权力“制约与平衡”，这就为防止专制、确立民主提供了可行方案，成为后来资产阶级政治制度的基本原则。（2）伏尔泰：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，他强烈抨击天主教和封建制度，倡导自由、民主与平等，政体上主张实行君主立宪制，其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响。（3）卢梭；卢梭在其著名的社会契约论中提出了“社会契约论”和“人民主权”说，并认为人类社会不平等的根源在于私有制，卢梭坚持人民应推翻暴君，创立民主共和国，因此，他的激进民主主义思想对后来法国大革命产生了重大影响。（4）康德：提出“人非工具”的观点，宣扬科学和理性，倡导尊重他人，确立了人类的主体地位。7、影响（1）启蒙思想家们宣扬自由、平等、博爱，抨击专制度制度和天主教会，破除人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想；（2）启蒙思想家不仅对封建制度进行更猛烈的批判，其主张还为建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备；（3）启蒙运动不仅对法国大革命做了充分的思想舆论准备，也失去了北美大陆争取独立的斗争，同时还激励着中国、日本等亚洲国家人民为发行旧社会而斗争。技能+方法一、人文主义的内涵及其历史作用1文艺复兴的核心是人文主义，主要内容是肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。具体的内涵主要有以下几个方面：(1)思想内容上：否定神的权威，肯定人的价值，强调人的可贵，颂扬人的力量；反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，肯定人有追求财富和个人幸福的权利，追求现世的享乐；反对中世纪的宗教束缚和封建等级观念，要求人的个性解放和自由平等。(2)思维方式上：反对中世纪的蒙昧主义、神秘主义，推崇人的经验和理性，提倡发展文化教育，追求知识、探索自然，研究科学造福人生。2历史作用(1)促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，促使人的觉醒，使人们把目光从来世转移到现世，意味着它对中世纪过去的批判。(2)提倡民主与科学，唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路，意味着它对近现代社会未来的指导。例题：文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是()a求知是人类的本性b心灵美比形体美更珍贵c人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神d健康和聪明是人生的两大幸福二、文艺复兴和启蒙运动两者倡导的思想有什么异同？1相同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想，为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。2不同(1)背景上，文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对天主教神学对人的束缚。启蒙运动是资本主义发展的结果，对教会及世俗君主专制提出了批判。(2)内容上，文艺复兴提倡“人性”、反对天主教神学束缚，强调追求现世幸福。启蒙运动高举“理性”旗帜，反教会与君主专制，追求政治平等和经济自由。(3)影响上，文艺复兴推动近代自然科学事业产生及发展，启导了以后的宗教改革；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义世俗统治，启导了欧洲乃至全世界的资产阶级的革命浪潮。例题：文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是()a反对宗教神权，强调三权分立b反对封建制度，倡导人民主权c反对蒙昧迷信，推崇人的理性d反对君主专制，主张君主立宪基础练+测 1（2014年湖南永州一模）大建筑师维特鲁威转述古希腊人的理论：“建筑物必须按照人体各部分的式样制定严格比例。”这表现出古希腊人()a对世风日下、道德沦丧的失望b对人作为万物之灵的自豪c对直接民主的狂热d个人利益至上，忽视真理的存在2.（2014年江苏盐城高三第一学期期中）流行于公元前3世纪到公元2世纪的欧洲哲学思想流派斯多亚学派发展了正义和公正的理性自然的思想。他们断言，所有的人在本性上都是平等的，都有权享受一些基本权利，对这些权利政府无权侵犯。这一法律优先于国家本身，任何擅自亵渎它的统治者必然成为暴君。这表明斯多亚学派()倡导正义和公正的理性 主张天赋人权和人人平等蕴含了人文主义思想 促进了人类自我意识的首次觉醒a b c d3（2014年北京朝阳高三第一学期期中）古希腊哲学家普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”的观点，这一思想()认为人的感觉是判断一切事物的标准 否定了神的意志是衡量一切的尺度强调知识的作用和人自身的理性判断 为政治改革找到了一个辩护的理由a b c d4（2014年河南郑州一模）某一时期，“世俗主义和个人主义反映在学术研究和教育中，课程强调学习古典艺术和体育锻炼，目的是教育学生健康、快乐地生活，做一个合格的市民。”该时期的主流社会思潮是()a禁欲主义 b人文主义 c理性主义 d自由主义5（2014年广东七校联合体高三第二次联考）房龙人类的故事一书中写道：“此时人们仍是教会母亲的儿子但是，人们的人生观已经改变，他们开始穿与以前不同的服装，不再把全部思想与精力集中于在天堂、等待幸福的永生，他们试图在今生、在地球上建立他们的天堂。”这样的改变始于()a古希腊 b文艺复兴 c宗教改革 d启蒙运动6（2014年河南洛阳一模）历史学家们认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与科学革命极大地促进了人类精神层面现代化的进程。这四场运动的共同作用是()a彻底摧毁宗教与迷信的精神枷锁 b使人从封建愚昧中旧益获得解放c促进人类民主、科学思想的形成 d推动西方资产阶级代议制的建立7（2014年北京朝阳高三第一学期期中）德意志宗教改革运动的领袖马丁路德指出人要想灵魂得救必须依靠自己的虔诚信仰。其主张否定了()a宗教神学的价值 b世俗君主的作用c罗马教皇的权威 d宗教仪式的意义8.（2014年黑龙江哈三中高三第一学期第一学段考试）马丁路德在致德意志贵族书中说：“一个传教士在基督教世界中只是一个职位的充任者而已。当他担任某种职位时，他享有较高的地位；当他被免职之后，他仍是一个农民或一个市民，与其余的人并无分别。” 他想强调的是()a农民或者是市民都有可能成为僧侣 b传教士可能随时被免职c人在上帝面前享有平等权利和地位 d世俗权力一定高于教权10（2014年广东江门高三调研 “（它）在宗教方面，主要口号是砸烂可耻的东西，即消灭宗教的狂热和不容异说。在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语社会契约，行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；这些口号破坏了传统的制度和习俗”。由材料可知()a文艺复兴提出社会契约论、人民主权说b文艺复兴推动了社会制度和习俗的进步c宗教改革抨击神权统治，主张宗教自由d启蒙运动反对天主教会的精神束缚11（2014年北京东城普通校高三11月联考）整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于()a由神和自然转向人类 b与上帝直接对话c追求人身自由和思想自由 d批判神学统治13（2014年浙江温州高三知识和能力测试）阅读材料，加深对人文精神的理解。材料一 （苏格拉底）用一问一答的方式反复考验一切世俗的命题，直至真善美的概念水落石出，从而为个人行为提供真实可靠的指导。结果却是将他自己置于了城邦及其人民的对立面。 吴晓群希腊思想与文化材料二 文艺复兴的影响侧重于知识分子，而宗教改革享受到了“文艺复兴”所开拓出来的人文主义的影响把欧洲人民的觉悟，提高了一步。 陈乐民欧洲文明十五讲（宗教改革派）反抗由教会包办的信仰，回转头去，求之于圣经和良心不承认罗马的教王，反对教权的政府。 高一涵欧洲政治思想史材料三 浪漫主义为人文精神增加了新内容。有关浪漫主义思潮的认识，学术界大致有三种观点：引发了一些社会疾病；对人类来说是一种药方；回应了工业革命的恐怖。 据以赛亚伯林浪漫主义的根源等整理（1）阅读材料一，结合所学知识，概括苏格拉底的思想主张并指出其历史价值。（10分）（2）结合材料二和所学知识，指出宗教改革中人文主义的诉求，并从人文主义传播的角度，分析宗教改革与文艺复