黄鹤楼送孟浩然之广陵教案.doc

四年级语文上册第20课古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵金田小学 陶永英教学目标： 1认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。 2能正确、流利、有感情地朗读这首古诗，背诵第一首诗。3理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养审美情趣。4强化语感训练，提高鉴赏能力。教学重点、难点：准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入，揭示题意。1课件出示赠汪伦，介绍送别诗。 2引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。3师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。4要求学生完整表达诗题的意思。二、读顺古诗，初知诗意。 1、复习学古诗的方法（相机板书：读通理解悟情背诵）1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，体味验证。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。 2、从诗中找出关于景物的关键词（烟花三月 孤帆远影 碧空 长江 天际流）（1）想象“烟花三月”是一个什么样的景象？好友去美丽的扬州，此时作者会怎么想？（扬州在当时是个繁华的城市，春天到了，那里美极了。对于爱四处游历的李白来说，见到友人去扬州，此时他会怎么想？）（2）2、这时江面上是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？（宽阔的长江自古就是重要的航运通道，江面上应该是船来船往才对，怎么会只有友人乘坐的小船呢？真的没有别的船吗？如果有，为什么作者只看到朋友的船，这说明什么？）（3）3、李白站在长江边，看到好友孟浩然的船由近及远，流向天际，心里会想些什么？（朋友想小船已经消失在视线里，按常理诗人可以回去了，可是他回去了吗？从哪里看得出来？）（4）演一演，体会情感。四、赏读全诗，背诵全诗。1自由组合练习读。2展示个性指名读。3师生互动背诵读。五、回顾全诗，扩展升华。1归纳总结全诗情景交融的表达方法。2学生用借景抒情的方法写话。板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵读通理解悟情 烟花三月 孤帆远影 碧空 长江 天际流 羡慕 依依不舍 深情厚谊背诵总评古诗教学是小学语文教学的难点，如何让学生从凝练简洁的诗句中，驰骋想象，领会诗情，确实不容易。李老师的教学设计以师生互动为主线，以学生的自读自悟为基点，相机引导，教学风格清新明快。通过解题，初读，引导学生整体把握诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、俪句，揣摩体会诗人的思想感情，境中悟情；通过多种诵读方法，培养良好的阅读习惯，培养语感。“导”在师生交流互动中，“导”在声情并茂的情境中，“导”在关键词句的赏析中，“导”在抑扬顿挫的朗读中，较好地体现了古诗教学的特点，收到了良好的教学效果。二年级语文教学设计从现在开始金田小学 刘巧玲【教材简析】：从现在开始是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。语文课程标准中（年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充分利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。教学目标：认识“之、轮”等个生字，会写“之、令、布、直”四个字。正确、流利朗读课文。初步感知课文大意。教学流程：一创设情境，提示课题。1、同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅卡片：猫头鹰、袋鼠、小猴子）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从现在开始（板书课题）2、sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。二读通课文，学习生字。1请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。 边读课文，边用笔画出不认识的字。2对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？ 对于这些不认识的字，可以同桌合作学习。 方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。3出示生字，让学生认读 可领读，开火车读，齐读等形式。4这些字，你有什么好办法把它记住？ 例如学生可能答出： 用加一加方法识字“眯”：目米眯 用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。 由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。5巩固字词： 老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。三正确读文，感悟内容。1谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文情况，指名说问题答案。2根据学生评议情况，让学生再自由读文。四赛读课文，探究感情。1同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。2发挥教师主导作用，让学生再读。为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。3由于课堂时间有