广东省河源市中英文实验学校八年级下册 第一单元 第6课《现代诗两首》之《长城谣》讲学稿 新人教版.doc

广东省河源市中英文实验学校八年级下册 第一单元 第6课现代诗两首之长城谣讲学稿 新人教版 模块一：自主学习（独立进行）（15分钟） 学习目标与要求：朗读诗歌，了解作者，解决生字词的读音。学习内容随堂笔记看：讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标。知识链接：读：小组长带领小组成员自由朗读诗歌，初步掌握诗歌的情感基调、节奏。1、请试读诗歌，用/划出诗歌的节奏：尽 管 城 上 城 下 争 战 了 一 部 历 史，尽 管 夺 了 焉 支 又 还 了 焉 支，多 少 个 隘 口 有 多 少 次 悲 欢 啊！记：通过做题，识记生字词的字音。1、 2、给下列加点的字注音。1、 隘口（ ） 蹲踞（ ） 焉支（ ） 焚烧（ ） 敕勒川（ ）对：小组长检查完成情况并负责核对答案（完成任务快并安静有序的组给予加分） 模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）（35分钟） 学习目标与要求：熟读诗歌，把握诗歌的情感脉络，体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。研讨内容随堂笔记各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。1、齐读第一、二节，回顾历史，体会下面诗句加点词语的含义。（1）你永远是一个无情的建筑，蹲踞在荒莽的山巅，冷眼看人间恩怨。 （2）为什么唱你的时总不能成声，写你不能成篇，而一提起你便有烈火焚起。 2、深情的朗读第三节，结合古诗词中对“月”这一意象的描写，说说此诗中“月色应如水”蕴含了作者怎么样的感情？ 大组展示方案：方案一：体会诗歌的语言美（1）边回顾历史，边用深沉、舒缓、凝重的语调读诗歌，突现出长城作为历史见证者的沧桑感。抓住诗歌的关键字样，结合诗歌的写作背景，好好体会。建议：朗读法（2）请你朗读的时候注意轻重缓急，前三句处理的时，可轻读、慢读第一二句，读第三句时重读、稍快，形成语气上的强烈对比，突出由抑而扬的情感波动。展示方案：朗读法，找到关键诗句，细细品味。方案二：体会作者的情感月亮、月色早已成为诗人笔下的思乡的代名词。联系你所学习的关于“月”的诗句，好好体会“月色应如水”蕴含了作者的深情。展示方案：朗读法，细细品味。诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。 模块三：练习训练（10分钟） 学习目标与要求：再读诗歌，感受诗歌的语言美、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。训练内容随堂笔记练：男女生分角色朗读诗歌，注意感情基调、节奏。长城谣 席慕容 尽管城上城下争战了一部历史 尽管夺了焉支又还了焉支 多少个隘口有多少次的悲欢啊 你永远是个无情的建筑 蹲踞在荒莽的山巅 冷眼看人间恩怨 敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中讲学稿：合作探究：1（1）“无情”“蹲踞”“冷眼”使用了拟人的修辞手法，刻画了长城的形象，表明了长城是民族历史的见证。这三个词语从表面来看，是写长城的无情，实际上是写历史的无情，时间