广东省清新区八年级语文上册 第6单元 第22课《记承天寺夜游》学案（无答案） 语文版.doc

课题22.记承天寺夜游学习目标1.积累重点文言词汇：“行”“乐”“遂”“步”“相与”“空明”“盖”“但”“耳”；注意4个字的写法：“遂”“寝”“荇”“柏”。 2.翻译重点句子：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”“何夜无月？何夜无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”3.体会月色的特点及运用比喻的妙处。4.体会苏轼的被贬后壮志难酬仍心忧政事，苦闷而又自嘲自解的心情。5.学习本文寓记叙、写景、抒情于一体的写法。学习重点积累重点文言词汇； 体会月色的特点及运用比喻的妙处。学习难点体会苏轼的被贬后壮志难酬仍心忧政事，苦闷而又自嘲自解的心情。学 习 过 程备注布置预习1.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。通假字： 一词多义： 词类活用： 古今异义： 2.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。3.你有怎样的疑惑？ 第一课时一、预习展评二、出示学习目标1.积累重点文言词汇：“行”“乐”“遂”“步”“相与”“空明”“盖”“但”“耳”；注意4个字的写法：“遂”“寝”“荇”“柏”。 2.翻译重点句子：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”“何夜无月？何夜无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”三、合作探究预设问题1：“行”“为”等的多义；“乐”“步”等的活用；“但”“步”“盖”“闲人”“耳”等的古今异义。预设问题2：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”“何夜无月？何夜无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”的翻译。 四、精讲点拨预设问题：积累关于“月”的诗句。 五、当堂达标（20分）1.解释加点的词。（11分）（）解衣欲睡（ ） （）欣然起行（ ）（）念无与为乐者（ ） （） 遂至承天寺（ ）（5）怀民亦未寝 （ ） （6）相与步于中庭（ ） （ ）（7）庭下如积水空明（ ） （8）水中藻荇交横（ ）（9）盖竹柏影也（ ） （10）但少闲人如吾两人者耳（ ）2下列各组中，加点词语意思相同的一项是（ ）(6分）a欣然起行 斗折蛇行 b念无与为乐者 夫子何命焉为c藻荇交横 横无际涯 d 庭下如积水空明 空谷传响，哀转久绝3.用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。译文： （2）何夜无月？何夜无竹柏？但少闲人如吾两人耳。译文： 六、布置预习熟读成诵，思考并解决下列问题：11 1.作者为什么会深夜起行？寻怀民夜游？ 2. 作者所见夜景如何（用原文回答）？怎样描写夜景？有何特点？ 3. 看着这样的美景，作者发出什么感慨？表达了作者怎样的感情？ 第二课时一、预习展评二、出示学习目标1.体会月色的特点及运用比喻的妙处。2.体会苏轼的被贬后壮志难酬仍心忧政事，苦闷而又自嘲自解的心情。3.学习本文寓记叙、写景、抒情于一体的写法。三、合作探究预设问题1：作者为什么会深夜起行寻怀民夜游？预设问题2：作者所见夜景如何（用原文回答）？有何特点？怎样描写的？预设问题3：看着这样的美景，作者发出什么感慨？表达了作者怎样的感情？ 四、精讲点拨预设问题：文中“何夜无月？何处无竹柏”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义？ 五、当堂达标（一）必做题（20分）1. 本文贯穿全文的线索是 ，描写月夜庭中景色的句子是_ 。其主要内容可用4个字概括为 。（须扣住“月”字概括。）（6分）2. 对文章的分析，说得不正确的一项是（ ）（4分）a运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。b这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。c这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。d本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。3.说说文中的“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？（10分） （二）选做题（10分）然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？ （节选自袁宏道西湖游记晚游六桥待月记）1.解释下列句中加点的字（3分） 止午、未、申三时 （ ） 月景尤不可言（ ） 其实湖光染翠之工 （ ）2.用现代汉语翻译下列句子。（3分）安可为俗士道哉？译文： 3.文中描写月色的句子是什么？采用了什么写法？（4分）写月语句： 描写方法： 六、布置预习学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学