广东省阳市陂面中学七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布教案 新人教版.doc

气温的变化与分布课 题气温的变化与分布（第1课时）授课人授课时间课时安排1课时课标要求1.阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 2.运用气温资料绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。 教材及学情分析教材分析：“气温的变化与分布” 是七年级上册第三章的一个重要的章节，也是地理教材中的一个重要的知识点，在第三章中起到承上启下的作用。课程标准对于气温的要求是使用气温资料，绘制气温曲线图，并读出气温的变化规律；初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。考虑到七年级学生的认知水平，针对课程标准要求，本课教材着重选择了有关气温最基础的知识，从时间上探究气温的变化，从空间上探究气温的分布等。活动内容十分丰富，一是通过绘图、读图等训练基本技能；二是通过读取图中信息总结地理基本规律，丰富知识，形成能力；三是将技能培养由课内延伸到课外，帮助学生养成求真求实的科学态度。将知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观融为一体，成为本课的最大特色和亮点。学情分析：通过近两个月的地理知识的学习，学生对地理已经有了一定的兴趣，但由于基础知识参差不齐，所以在教学中要以基础性知识的讲解为主，尽量让学生多结合生活实际来思考，多提问，多动手，做到有的放矢，因材施教。学习目标知识与技能（1）知道气温的测定方法，并说出气温的变化规律。 （2）学会根据气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律，结合当地实际，了解当地气温的变化规律。 （3）初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。过程与方法（1）学生个人自主学习和小组互助学习相结合；（2）学生探究和老师讲解相结合。情感态度与价值观通过对气温观测活动，培养对气象科学的兴趣和求真求实的科学态度。教学重点（1）学会阅读气温变化曲线图，并通过读图总结当地的气温变化规律。 （2）绘制气温变化曲线图。教学 难点理解气温的变化规律，判读和分析等温线图。教学方法合作探究、自主学习学习方法指导引导启发、鼓励、讲解教学资源及媒体温度计、气温日变化和气温年变化图、地图册教 学 过 程 设 计教学环节教学内容及教师活动学生活动 教学预设组 织 教 学导 入：新课教学：阅读：p54阅读材料了解“气温的观测”活动：用温度计测气温活动：认识日平均气温、月平均气温和年平均气温的概念，并学会计算方法。活动：理解气温日较差和气温年较差并学会它们计算方法。巩固练习：活动：根据p54：某地气温资料，指导学生动手绘制气温变化曲线图。师生行礼清查人数1、复习上节课关于天气预报的主要内容。2、展示提前打印出的当天和第二天的天气预报卡片。一、 气温的变化提问：a、气温的观测需要哪些器材？b、气温如何观测？拿出液体温度计（提示学生注意观测气温的注意事项）。请同学尝试描述当地的气温，引出日平均气温、月平均气温和年平均气温的概念。示图3.11气温日变化和图3.12气温年变化 气温日较差=日最高气温-日最低气温。气温日较差=日最高气温-日最低气温。读图3.15，完成下列要求。（1） 读出最热月平均气温的数值及月份。（2） 读出最冷月平均气温的数值及月份。（3） 计算该地气温年较差。（4） 估算该地的年平均气温。1、提醒学生注意课本的绘制气温变化曲线图步骤，并给学生出示绘制气温变化曲线图步骤的歌诀： 一、横月。二、纵温。三、定点。四、图名。 请两位学生上黑板绘图。 教师走到同学中间，指导学生绘图。 2、选取部分绘图成果进行展示和点评。 师生行礼学生模拟电视天气预报节目主持人请学生阅读材料之后，回答问题，引导学生认识气温的观测。请两个学生读出气温的度数阅读课本p53找到日平均气温、月平均气温和年平均气温的概念。阅读图3.10日平均气温，学会计算日平均气温的方法。认识气温变化曲线的变化规律、最高值及其出现的时间、最低值及其出现的时间。会计算气温日较差和气温年较差通过读图3.15学生分组，小组讨论完成，让小组推荐一名成员说出本组的答案。认真完成画图活动。清查学生人数，确保正常正常教学。结合现实生活，让同学学地理用地理，印象更深刻。也很好地引出本节课的内容。通过回答问题加深认识。学生争先恐后的参与活动。有概念解说，有实际应用，学生更好理解概念学会读气温变化曲线图是本节课的重点内容，所花时间较多。因为估读数的存在，所以有一定的误差只要在正常的范围内告诉学生这是正常。不仅让学生学会读气温变化曲线图还学会画气温变化曲线图。课堂小结这节课我们知道气温是怎样观测的，知道了日平均气温、月平均气温和年平均气温的概念，并学会计算方法。理解了气温日较差和气温年较差及计算方法，不仅学会读气温变化曲线图还学会画气温变化曲线图。作业布置回家进行一次对气温实时的观测并记录数据观测记录时间：8时，14时，20时，2时。教学反思一、 亮点让学生动手绘制气温变化曲线图，可以培养学生的动手实践能力，并选取部分学生的绘图成果进行展示分析和点评，可使学生在心中形成一个基本评价标准，利于正确评价他人的作品，并应对绘画得较好的加以表扬进行激励。二、不足一直围绕气温在讲，数据又多，不免使学生感到枯燥。三、再教设计在教学过程当中应该尽量多的联系生活实际让学生体会到学习气温的意义，联系当地的气温变化让学生更深刻地理解气温，又