小学数学人教2011课标版二年级数学广角----搭配 (2).doc

数学广角搭配1教学设计教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想.教学难点：初步理解简单事物的排列规律。教学准备：数字卡片、课件。教学过程：一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。师：今天老师给你们把一位好朋友带来了，你们想和它一起玩一玩吗？（课件出示：蓝猫图）可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗？生：有！（课件出示）蓝猫说：密码是1和2组成的两位数。（请学生齐读）师：你觉得可能是哪个数？生：12或21。（板书）师：“有可能是1或2吗？”生：不可能。师：“为什么？”生：题中要求是两位数，1或2是一位数师：那么12和21这两个数有什么不同？学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。师：既然1或2是不可能的，那12和21你能确定哪个是密码吗？生：不能。（课件出示）蓝猫又说：密码是1和2组成的两位数中的较小数。（请学生齐读）生：12！点击“12”，课件演示锁打开。（设计意图：教材中直接呈现了给出3个数，能组成多少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因此，我先出示1和2两个数，利用开门密码的方式，引导学生思考，让学生体会排列是有顺序的，也为后面三个数的排列提供了活动经验和思维方向。）二、90小组合作，自主探究。（一）、尝试学习第二道门出现。（课件出示：我这道门的密码也是两位数，但它是由1、2、3当中的两个数字组成的。）(1) 这可有点难度了，你先猜猜可能是几？（12、23、33等）(2) 师：大家这么回答问题你有什么感觉？(3) 生：这么回答很乱，容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数的情况不重不漏地全部找出来呢？请你们小组合作，用数字卡片摆一摆。（课件出示）要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在练习纸上，最后数出一共摆了几个两位数。（二）、展示交流汇报一下：你们找到了几个数？汇报交流结果并介绍方法：一个组到前边来汇报，要求2个人一起来。一个人摆卡片，一个人把摆出的数在黑板上写出来。反馈：1、（漏写的）2、（多写的）3、（比较凌乱的写法）4、12、21、13、31、23、32共6个师：你觉得她写得怎么样？（生：有规律）-两个数字交换一下。5、12、13、21、23、31、32共6个（固定十位数）师：你觉得她写得怎么样？（生：有规律）-从小到大，1、2、3轮流放在十位上。6、21、31、12、32、13、23共6个（固定个位数）师：你觉得她写得怎么样？（生：有规律）-一小一大，1、2、3轮流放在个位上。教师组织逐个分析：这是哪位小朋友写的？你们同桌两人能说说自己的想法吗？有顺序的写法可以请学生多说几遍：“谁听懂了他们的想法？你再来说一说？实在说不清可以请学生上讲台摆一摆。表扬回答精彩的学生。）师：老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。（全班同学交流，注意突破：在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点）（三）、点拨提升师：出示课件，买玩具图，用2张2角，一张5角，5个一角的硬币买玩具有几种买法？ 生：尝试买玩具你觉得采用哪种方法买得又快又好？师结：这些办法很有规律，他们的好处：很有顺序、不会重复，不会遗漏。（板书：有顺序不重复不遗漏）师：出示衣服图，搭配买衣服，有几种搭配的方法。生：动手尝试师：出示米饭图，搭配米饭和菜 生：动手搭配师：恭喜你们，蓝猫和你们玩的很开心，在看看蓝猫还想玩什么呢？（课件出示任务）1、任务一：涂颜色。（教材第97页“做一做”）（1）全班学生独立思考完成。（2）指名学生（有代表性的）到前面展示。（3）先独自思考，再全班交流。（4）交流评价，理解方法。2、任务二：用0 2 3三个数组成几个两位数？生：20 23 30 32 师：孩子们同意吗？ 他是用的什么方法？生：固定十位法3、作业布置。（1）书面作业：用“读、好、书”三个字一共有几种读法？（要求：不遗漏，不重复）四、归纳总结，拓展延伸。今天你们在数学广角学到了什么？有什么收获？我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问题，你们能到做吗？只要你们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点得更加美丽！5、 板书设计数学 广角 搭配十位 个位 十