(部编)人教语文2011课标版一年级下册15《文具的家》教学设计 (2).doc

文具的家教学设计教学目标： 知识与技能：认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：通过小组合作学习、读中感悟、情景表演、召开失物招领大会等形式，让学生懂得爱护学习物品的重要性。学会整理学习物品。 情感与态度：了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重难点： 1、会写生字。2、有感情地朗读课文。3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学准备：多媒体课件、学生平时丢失的文具。第二课时一、联系生活实际，激发阅读愿望1课件展示学生丢弃的文具。同学们：你看！最近老师准备了一个大盒子，你知道盒子里装的是什么吗？（是同学们两个月内丢掉的文具。）引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习第15课文具的家,看看文中的小主人经历了什么。请同学们伸出小手和老师一起板书课题。齐读课题。(板书课题：文具的家)二、初读课文，巩固生字同学们：上节课，我们在初读课文的基础上了解了生字词，你看！识字苹果正等着我们去摘呢！让我们开火车一起来摘这些词语！ 1、教师课件出示新词：文具、一次、找到、办法、书包、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天、平平安安。2、思考：这篇课文共有几个自然段？ 3、教师范读课文。导问：课文写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。三、深入学习，理解课文1、学习1、2自然段。（1）贝贝经常丢的是什么文具？你是从哪几个自然段了解到的？课件出示：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦就找不着了。要引导学生读出铅笔和橡皮的失落！思考：贝贝是一个怎样的小女孩？你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？我们的贝贝从来也没有想过为什么？ 2、学习第3自然段。（1）多媒体课件出示文中的插图。（2）贝贝遇到这种情况是怎么做的？出示句子：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。思考：这种做法对吗？如果是你，你会怎么做？（3）让我们一起走进贝贝的家。请同学们从左往右仔细观察图画上的内容，你都看到了什么？（引导学生准确地说出图画上的内容。）（4）妈妈对贝贝说了些什么呢？谁来读读妈妈的话？出示句子：妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”（妈妈的心情怎样？）思考：a请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？b贝贝“眨着一双大眼睛”，说了些什么呢？ （5）多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能加上表情和动作读出她的感受呢？出示句子：贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”（6）假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？谁能用“眨着眼睛”说一句话？现在把你的想法说给同桌的同学听听。3、学习4、5自然段。（1）我们一起来看看妈妈是怎么教育贝贝的？请同学们自由地朗读第4自然段。谁来读妈妈的话？出示：妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安的回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”（2）妈妈指出了一个什么样的办法？文具应该怎样地回家呢？这个自然段中有一个四字词语最能表达此时此刻妈妈的想法，哪个词？（3）你能说几个像“平平安安”这样的AABB式的词语吗？（4）我们回到了自己家代表了平平安安，那么文具呢？也平平安安了吗？原来文具也需要一个家，让我们小组比赛，有感情地朗读妈妈的话，让文具平平安安地回家！（小组比赛读。）（5）文具的家是什么？（文具盒）（6）你们的文具都有自己的家吗？在哪里？（7）同学们都知道用什么妙招来保管好自己的文具了。在这里老师向大家表示祝贺！4、学习第6自然段。（1）你知道贝贝现在是怎么做的吗？让我们一起去看看吧！（齐读第6自然段。）（2）从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的文具伙伴们？（请用横线画出来。）（3）你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱。）（4）学完课文，你懂得了什么？（5）师生分角色朗读。（老师、男生、女生分角色来读。）四、口语交际，感悟升华。1、创设情境，拿出同学们被遗弃的铅笔、橡皮、尺子、转笔刀、他们碰到了一起，猜猜他们会说些什么呢？（老师扮演丢文具的小朋友，学生扮演文具。感受失而复得的过程。）2、你瞧！被