第一节呼吸道对空气的处理(改).doc

第一节呼吸道对空气的处理 教学目标 知识目标：1.描述人体呼吸系统的组成。2.说出呼吸道对空气的处理作用。3.认识呼吸道对空气的处理能力是有限的，能力目标： 会运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。 情感目标：1.关注空气质量与人体健康的关系。 2.提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。 教学重点: 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用教学难点: 1.分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。 2.提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关系，养成良好的呼吸习惯。 教学过程【创设情境，引入课题】【做一做】 自己用手捏鼻子和闭嘴，深深地呼气；放开手，再深深地吸气，先后有何感受？（憋气、舒服）我们吸入的是什么气体？（空气）那么，呼吸是如何进行的？吸入的空气又是如何被处理的？今天我们就来学习这方面的知识。【出示学习目标】通过本节课的学习，我们将要知道什么呢？1.会描述人体呼吸系统的组成。2.能说出呼吸道对空气的处理作用。3.能认识呼吸道对空气的处理能力是有限的。【自主学习，合作探究】自主学习一：呼吸系统的组成【问题引导，自主探究】我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。请同们自学课本P40-41内容，结合课本426呼吸系统组成，尝试思考完成以下问题：（1）呼吸系统由哪两部分组成？呼吸道的先后顺序是什么？（2）食物和气体的共同通道是什么？与咽相通的器官有哪些？【展示交流，释疑解惑】1.在自主学习的基础上，以同桌为单位相互交流，并发表自己的见解。2、借助挂图，师生之间共同分析、总结归纳：呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸道是气体进出肺的通道，它包括鼻、咽、喉、气管、支气管。肺是气体交换的场所。咽既是呼吸道，又属于消化道，口腔、食道、鼻、喉都与它相通。师质疑：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？自主学习二：呼吸道的作用 【问题引导，自主探究】请同们自学课本P4142页内容，结合图、“资料分析”，尝试思考完成以下问题：（时间6分钟）1、P42讨论1、2、3、4、5。（1）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？（2）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？（3）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和生活在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（4）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？在遇到沙尘暴、十分寒冷等恶劣天气时，出门最好带口罩，如遇到有毒气体时，还需要戴防毒面具，这说明什么？（5）痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？2、总结呼吸道的作用。【展示交流，释疑解惑】认真阅读资料，仔细观察多媒体画面，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答：（1）呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前部的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。 （2）呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。用鼻呼吸比嘴呼吸好，因为鼻腔对吸入的空气有滤过，湿润，温暧的作用。（3）北欧人的鼻子要大些，鼻腔也就要相应长些，这有利于预热寒冷的空气。（4）呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的。进入肺内的空气仍可能有一些有害物质，这些有害物质会对人体健康造成危害。空气质量的好坏对人体的健康有很大的影响。（5）气管内壁上的纤毛向咽喉的方向不停摆动，把外来的灰尘、细菌等和黏液一起地送到咽部，并通过咳嗽排出体外，这就是痰。痰中含有很多病菌。如：流行性感冒、肺结核、麻疹、百日咳及白喉的病菌，这些都可以通过痰进行传播。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。小结：呼吸道的作用：呼吸道不仅仅是气体的通道，它还能对吸入的气体进行处理，是到达肺部的气体温暖、湿润、清洁，减少对肺部的刺激。呼吸道处理空气的作用是有限的。【进一步探究】长跑时,体育老师总是建议我们用鼻子吸气、 用嘴呼气、必要时可以用嘴辅助吸气,但不 要张大嘴吸气和呼气。你知道其中道理吗?用鼻子吸气，可以使外界寒冷、干燥、不洁的空气在经过鼻腔的处理后变得温暧、湿润、清洁。张大嘴巴吸气，外界气体就没有经过鼻腔的处理，直接通过咽、喉、气管下行到肺，容易对肺部造成伤害。【视野拓展，感悟提升】1. 为什么吃饭时不宜大声说笑？会厌软骨与吞咽、呼吸的关系2声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓子？将手放在喉处微微发声，感受到声带的振动。强调青少年在变声期，要注意保护声带。【巩固训练，自我检测】 一.人体的呼吸系统是由（ ）和（ ）两部分组成，呼吸道不仅是气体进出肺的（ ），还能使到达肺部的气体（ ）、（ ）、（ ），但呼吸道对空气的处理能力是（ ）。 二.选择 1. 呼吸系统中既是呼吸通道又是发声器官的是（ ） A 鼻 B 咽 C 喉 D 气管 2. 鼻腔内鼻毛的作用是（ ） A 滤去灰尘 B 温暖空气 C 湿润空气 D 杀灭病菌 3.人吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管 的结构是（ ） A甲状软骨 B 会厌软骨 C 环状软骨 D 喉结 4.鼻腔能感受气味的刺激是由于（ ） A 鼻腔内有鼻毛 B 鼻腔内有黏液C 鼻黏膜中有腺细胞 D 鼻黏膜内有毛细血管三.判断1.呼吸道中都有骨或软骨作为支架，保证气流通畅。（ ）2.鼻腔内表面黏膜中分布着丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气。（ ） 3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害。（ ） 【梳理总结，反思升华】回顾本节课的学习，将本节知识进行梳理。 鼻 咽 气体进出的通道呼吸道 喉 作用呼吸系统的组成 气管 使进入的气体温暖、清洁、湿润 支气管 肺气体交换的场所（咽、喉的作【教学反思】 呼吸道对空气的处理教学反思在教学活动中，教师是学生学习的帮助者，引导者，促进者和支持者，学生是学习的主动探究者，交流合作者，新知识的生成者。整个教学过程是师生共同合作的过程，师生是合作探究学习的“共同体”。学生的想象力是无穷的，学生的潜能也是无限的，不同的学生会有不同的思维方式和思考问题的角度，只要教师创设合理的情境，就会有意外的收获。本节课以问题呈现为中心，突出情境创设阅读资料提出问题交流解答总结反馈巩固训练的教学环节，使教学过程有序进行，注重知识的逻辑性，充分调动学生的学习积极性，让学生由被动学习转变为主动学习的过程。培养学生的生物学素养，不是以学会生物学知识为本，而是以人为本，注重学生的兴趣，过程，心理和动机，注意对学生学习的激励，有利于促进学生注动发展，有利于全面提高学生的综合素质，实现文本向人本的转化。通过阅读教材和提出问题的教学环节，培养学生的自学能力，让学生通过阅读教材自学，通过提出问题而获得的知识最牢固的，印象最深刻的。通过合作分析问题和表达交流，解决问题的教学环节，让学生自己描述，而是教师直接讲出来，可以培养学生的观察能力和动脑用嘴说的能力。在教学过程中，注意了讨论式教学，研究性学习，并能注重研究性学习的过程，不急于成果化。课堂教学学生参与面广，参与的程度深，参与的形式多，参与的力度大，重视学生的主动参与和主动探索。通过归纳总结，巩固训练，学以致用的教学环节，让知识点由学生找出，充分发挥学生的能动