(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》 (5).doc

青蛙写诗教学设计【教学目标】1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。【教学重点】正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】读好儿化音；会写“雨”。【教学过程】第一课时一、以诗开头，激趣引入1教师板书“诗”，认读“诗”字，并组成词语。(可以联系生活识字，可以编一个顺口溜，还可以有自己的创造性的好办法。)2引导学生背诵积累的诗词。 (一去二三里静夜思鹅)3PPT出示课文插图，引导学生观察。仔细观察课文插图，说说图画上都有谁，猜想它可能在干什么？4引入：青蛙也在写诗呢！它又写了一首怎样的诗呢？让我们快快走进课文去看一看吧！齐读课题二、自由朗读，自主识字1提出初读要求：借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人，把解决不了的词语圈出来。（1）借助汉语拼音轻声读课文，读准字音，先自己认真读几遍，再在小组内互读、纠正错误的读音。（2）圈出读不准或读不懂的词语，在小组内交流。2检查初读情况。（1）认读课件中的生字词。先借助拼音读，再独立认读。读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”，以及后鼻音“成”及轻声“们”。运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦的实物或图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄让学生从图片和生活实际中了解“串”的字形和字义。（2）指名分节朗读课文，引导学生读后评议，纠正错误读音。（3）指名通读全文，其他学生思考并回答每小节的主要内容。随着学生回答板书：青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。三、感情朗读，读中感悟1.引导学生学习第1小节。（1）提出要求：自由读第1小节，说说你读懂了什么。（2）引导学生想象文中的画面，把描写雨声的“淅沥沥，沙啦啦”换成意思相近的词语。抓住词语“淅沥沥，沙啦啦”想象下雨时的样子及声音，朗读“我要写诗啦！”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。给“淅沥沥，沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙)（3）指导朗读。用愉快兴奋的语气朗读，体现出青蛙的兴奋心情。2引导学生学习第24小节。（1）提出要求：自由读第24小节，说说读懂了什么。（2）引导学生梳理重点问题。都有谁帮助了青蛙？(可抓住重点词“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮助的，还可结合课文插图来理解。)它们分别帮了什么忙？(抓住重点词“小蝌蚪小逗号”“水泡泡小句号”“一串水珠省略号”来体会朋友们给青蛙的帮助。)（3）指导朗读。要读得快些，体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。3引导学生学习第5小节。（1）提出要求：大声读，想想青蛙写的诗的内容是什么。（2）师生共同讨论交流。重点引导学生交流以下问题：青蛙写的诗的内容是什么？如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么？（3）指导朗读。按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。四、巩固识字，总结收获1游戏巩固本课的生字。出示字卡。开火车赛读、抢读。2引导学生谈收获。自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。3教师小结。 第二课时一、复习旧知，导入新课1课件出示生字词。写诗雨点过来 给你一个当心 一串我们写成引导学生用开火车方式每人认读一个生词，其他同学跟读。2把班内同学分成五组接读课文，引导学生回顾五个小节的内容。正确、流利、有感情地朗读自己的小节，认真听读其他四个小节，回顾课文内容。二、寻找规律，背诵课文1组织学生进行多种形式的朗读。（1）练读。读出青蛙的兴奋，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切帮助青蛙的心情。（2）指名读，互相评价。认真听读，从正确、流利、有感情三方面进行评价，并示范朗读。（3）赛读。读第1小节争当“最兴奋的青蛙”；读第24节争当“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”；读第5小节争当“最自豪的青蛙”。（4）美读。播放配乐，引导学生有感情地朗读。（伴着配乐美读，也可以表演读。）2找出规律，指导背诵：看看第24节有没有相似的地方？第5小节呢？（1）读文发现规律。(第24节诗都是写“谁”说要帮什么忙的，第5小节的内容只有一个字“呱”。)（2）反复诵读，练习背诵。（3）齐声背诵课文。三、指导写字1课件出示本课四个“我会写”的字：下、个、雨、们。学生正确认读四个字。2引导学生给四个生字分类。（将四个生字分为独体字和合体字两类。）3指导学生书写“们”字。（1）引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什么。（2）教师范写。4引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法。5组织开展“展评活动”