小学数学人教2011课标版二年级《连加 连减》.doc

连加 连减教案三亚市吉阳区月川小学 邢杰【教学内容】义务教育教科书二年级上册第27页例1、例2【学情简析】这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固学生所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。学生对连加的运算顺序在一年级已经学习过，因此，在教学中应着重教学连加、连减需要用竖式计算的。【教学目标】1、学生能掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。进一步巩固两位数加、减两位数，并灵活、正确的计算连加、连减的题目。2、使学生感受连加连减，知识在实际生活中的应用。【教学重点】掌握连加、连减的计算方法和竖式计算的简便写法。【教学难点】连加、连减计算方法的理解掌握。【教学准备】相关课件【教学过程】（一）口算训练984 75920 2026 72640 （二）学习新课1、教学例1（1）境导入教师：同学们，现在是初秋，地里的南瓜一个个慢慢地长大长熟了！二（1）班的同学们利用假日开展实践活动，帮助农民伯伯摘大南瓜。你瞧，他们分成了三个小组，正在南瓜地里摘南瓜。（边讲述边播放课件）（2）找出数学信息，并提出数学问题。教师：同学们，通过这张表，你们能提出什么数学问题呢？（引导学生说出能提出”这3个组一共摘了多少个大南瓜？”）小结：并板书（三个小组一共采摘了多少个南瓜？）【问题1】“三个小组一共采摘了多少个南瓜？谁能列出算式呢？(生思考并回答:28+34+22=)【问题2】谁能计算出这道题的结果呢？（提出要求：小组内交流、交流后在各自的习题本上的独立列式、展示结果）师巡视，做个别指导。质疑：第2个竖式中的62是怎么来的？教师：请仔细观察这两个加法竖式，他们有什么特点呢？（引导学生发现这两个加法竖式是有联系的，第一个加法竖式的得数就是第二个加法竖式的第一个加数。）教师：既然第一个加法竖式的得数（描红上面第一个加法竖式中的“62”）就是第二个加法竖式的第一个加数（描红上面第二个加法竖式中的“62”），像这样重复写肯定不简便，那你们能不能想办法把这两个加法竖式连起来，找到一种简便的写法呢？请同学们相互商量，看一看怎么连起来写简便，并试着写写看！学生分组商量，并尝试加法竖式的连写，教师巡视、指导。指名学生演板，并交流自己的想法和计算过程。方法一：直接将第一个竖式的得数作第二个竖式的第一个加数，竖式连写。 方法二：直接将3个数写成竖式连加，个位上可以把8和2先加凑成10。 师指出：如果个位上的两个数可以凑成10的，我们计算时可以连着写，先算凑成10的部分，再加第3个数。【问题3】你更喜欢哪一种方法？为什么？跟同桌说一说。2、教学例2出示情景图片【问题1】我们已经解决了三个组一共收了多少个南瓜的问题，大家来看看这84个南瓜又给我们来了什么新问题？请大家仔细观察图片，先独立列式，再用竖式计算。共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？师巡视（先独立列式，再用竖式计算。全班汇报）844026【问题1】问题2你最喜欢哪一种算法？（先展示学生的算法，再提问你组喜欢哪一种算法？）连减小结：计算连减时一般先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也是按从左往右的顺序计算。教师小结：这节课我们学习连加、连减的列竖式计算。连加、连减的笔算