(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了第一课时.doc

14 要下雨了 第一课时（一）图片激趣，导入课文出示图1，小雨淅沥沥，图2配以电闪雷鸣的音像效果师：从图1中你看到了什么，图2中你看到了什么，又听到了什么？生：我看到图1在下雨师：图2你看见了什么，听到了社么，能模仿一下声音吗？生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错！还有呢？生：我看见了闪电师：能说具体些吗？（生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。）师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？生：要下雨了。（板书）（在教学活动中，以学生为主体，教师起辅导作用，就如苏格拉底的产婆术，教师在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经验，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。他们在生活中，通过各种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验，以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。教语文，学语用。)（二）初读识字，感知文本。1、带问题读课文，小白兔遇到了谁，看见了什么，发生了什么？生：我知道小白兔遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。生：看见了燕子飞得很低、小鱼游到水面上了，蚂蚁在搬东西。师：那小白兔遇到他们之前在干什么呢？请把话说完整。生：小白兔弯着腰在山坡上割草。师：是呀，小朋友真能干，把时间地点人物都找出来了！咱们看一张有趣的图片（甲骨文坡字）同学们猜一猜它是什么字，为什么？生：坡字因为山坡就是小土堆。师：这个时候天气怎么样，请你从文中找一找？生：阴沉沉。师：你还能说出这样得词语吗？生：胖乎乎的小手，美滋滋生:绿油油、金灿灿师：你能找找此时小白兔的动作吗，请在文中找出相关的词语？生：弯、割草、直起身子、伸腰。师：真棒，一起来做一做这些动作。咱们一起来齐读第1-3段吧。生读课文师：这个时候燕子从小白兔头上飞过，小白兔发现燕子有个奇怪的动作是什么,小白兔说了什么？生：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？师：跟平时不一样吗？燕子平时在哪里飞，为什么今天飞得很低？（板书：飞得很低）生：燕子平时在高空中飞，因为要下雨了，空气潮湿，燕子要捉虫子。师：咱们一起来读一读小白兔和燕子的对话（指导朗读）师：小白兔听了燕子的话，相信要下雨了吗?你从文中哪里看出来的？生：相信了，从第4段“是要下雨了吗？”是个问号。师：咱们一起读一读第4段，读出问句的语气来。小白兔看见小鱼，小鱼做了什么奇怪的事 生：游出水面了。师：（板书：游出水面）平时它在哪里，为什么游出水面，小白兔觉得怎么样？生：小鱼经常在水底游的。生：是呀，平时水面是看不到小鱼的！师：是呀，所以小白兔觉得生：（齐答）奇怪。教学“奇怪”师：那么小白兔怎么想？怎么问？生：真奇怪，今天小鱼怎么在水面上了？生：咦，怎么回事，小鱼怎么跑到水面上来？师：课文中小白兔怎么问的，小鱼告诉它了吗？生：小鱼，小鱼，今天怎么用空出来玩呀？(低段学生注重识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了兴趣，张扬了个性，又使学生主动参与，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，发展能力。)2、游戏辅助，模拟体验为了让学生真切感受到小鱼在水里很闷，我通过游戏形式，让学生从切身体会入手，结合阅读，感受文中小白兔和小鱼的对话。师：同学们，小鱼诱游到水面上说了什么？生：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。师：同学们，咱们来看看这个“闷”字，什么结构？什么组成的，你能帮它找个朋友吗？生：读第一声，半包围结构，门+心。师：现在咱们来玩个小游戏，你们就是小鱼，趴在桌面上，现在就是在水里自由自在的游，这时要下雨了,你们快要不能呼吸了，（屏息5秒），伸直脖子，小鱼们游到水面了，可以透气了。小