(部编)人教语文2011课标版一年级下册树和喜鹊教学设计 (15).doc

课题：1 吃水不忘挖井人主备教师：杜晓荣 修改教师：教学内容吃水不忘挖井人教学目标知识目标：1.认识“忘.吃”等13个生字，会写“吃、住”等7个字。2.正确.流利地朗读课文。能力目标：在朗读中体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感目标：1 初步懂得饮水思源的道理。2 体会对毛主席的崇敬之情。教学重点初步懂得饮水思源的意思教学难点初步懂得饮水思源的意思，感悟人民群众对毛主席的崇敬之情教学资源多媒体教学课时第 1 课时教学过程教师指导学生活动预习导读用不同的符号画一类和二类字 学生按要求动手画一画。出示：生字宝宝练读、领读汇报交流一、课题导入，齐读课题 二、初读课文，认识生字。1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。2.指名读课文，大家纠正读音。三、初读课文，理解课文内容学生指名，齐读课题 学生画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。目标检测1.多种形式认读生字宝宝。2.正确流利读课文。1.会认本课生字宝宝。2.能正确流利读课文。课堂小结通过今天的学习高兴吗？作业设计借助拼音多读几遍会认的生字。教学课时第 2 课时教学过程教师指导学生活动前置作业（预习）出示：本课的生字宝宝（加拼音）1.认读生字卡片（开火车）。 预习检测出示：本课的生字宝宝学生通过练读、小组读，不仅读准字音而且会认汉字。汇报交流一复习导入。2、 精读课文1.学习课文1.2自然段。说一说你读懂了什么，找出相关词句读一读。（1）小组交流。（2）汇报2.学习第三自然段。（1）师范读课文。（2）学生自由读课文，说说你读懂了什么（3）指导学生看图，看到了什么。（4）小组交流.讨论，想一想：人们为什么要立碑，碑上刻了什么，为什么想念毛主席？出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。三课后拓展出示图片一块石碑上刻有；吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。提问：可能会有哪些人去看呢？看了之后又会说些什么呢？交流课外资料。四、学习生字 教师指导书写。学生自由读课文学生指名，练读，指导学生读好“很远”这个词，体会乡亲们吃水的困难。小组合作学习并汇报学习成果。指导朗读，把挖井人三个字读得重一些，指读，评读，指读，齐读，赛读。学生畅所欲言学生练写并描红目标检测1. 正确、流利地朗读课文。1.学生正确、流利地朗读课文。课堂小结小朋友，今天你有哪些收获？学生汇报作业设计 1.在田字格中指导书写。2.读有关毛主席的故事。板书设计板书设计：22吃水不忘挖井人 1.沙洲坝 毛主席 住过2.没有井 很远 带领挖关心 3.石碑（吃水不忘挖井人，） 怀念教学反思 课题：2 我多想去看看 教学内容我多想去看看教学目标知识目标：1.认识“告、诉”等12个生字，会写“会、走”等6个字。2.正确.流利地朗读课文。能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感目标：知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学重点指导学生有感情地朗读课文教学难点激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学资源多媒体教学课时教学过程教师指导创设情境激情1、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）2、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）你有什么好办法记住“想”？（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）3、播放升旗的视频。（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山里的孩子，他也非常想去北京看看升旗仪式，一位叔叔用一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？初读课文悟情（一）学习生字词语让我们一起坐上特快列车到北京旅游吧！（2）、 出示生字，小组合作小组合作交流，互相读给小组内的同学听一听，并讨论交流自己是用什么方法记住这些字的。 （2）根据汇报情况，师引导重点的难读难记的生字做重点指导。 （设计意图：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。） （3）读由生字组成的词语过关（二）、初读课文： 1、学生初读课文，划出不理解的词语。 2、交流：A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。B：理解“壮观”。 再次欣赏天安门广场的升旗仪式，联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。 老师引导：是啊,每天早晨，当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，国旗班的战士是那样威武，五星红旗是那样鲜艳，国歌是那样嘹亮，这个场面用课文中的一个词来说就是壮观(出示词语)，齐读。你能用朗读把你的感受表达出来吗？试读指名读,评议再读男、女生比赛读齐读。C：品读第三句：教师引读第一行（我对妈妈说），学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。3、对比：我多想去看看。 我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？（设计意图：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）（三）、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是，我国的国旗是”）三、拓展延伸，延情。1、阅读补充材料升国旗、爱祖国2、视频播放北京的风光纪录片你最想对北京说些什么吗？3、出示句子：北京，我想对你说。师小结 4、我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声我多想看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声我多想看看。让我们满怀对北京的热爱，齐声呼喊我多想看看。（设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）3、在学生熟悉的我爱北京天安门的乐曲声中，结束本课。板书设计2 我多想去看看山村遥远天安门广场 看 升 旗教学反思 课题：3 一个接一个 教学内容一个接一个教学目标知识目标：1.认识“接、觉”等13个生字，会写“各、样”等7个字。2.正确.流利地朗读课文。能力目标：初读课文，整体感知课文内容。情感目标：了解词句的意思，体会。教学重点指导学生有感情地朗读课文教学难点培养孩子做事积极、乐观的心态教学资源多媒体教学课时第一课时教学过程教师指导谈话激趣，引入新课。初读课文，整体感知记忆字形，指导书写课堂小结师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？生：做游戏、看电视?师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？ （踩影子、做梦、跳房子、上课）2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。在这节课里，你学会了哪些知识？教学课时第2课时教学过程教师指导环节补充复习导入1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、 听写生字。3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。入情入境，深入理解课文1、文章有几个自然段？（四个）2、学生自由读课文。3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）总结全文学了这一课，你懂得了什么？板书设计3 一个接一个高兴 孩子积极、乐观难过 好奇心强课题： 4 四个太阳主备教师： 杜晓荣 修改教师： 教学内容4 四个太阳教学目标知识目标：1认识“温、暖”等13个生字，会写“因、为”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。能力目标：1小组合作。2培养 读书能力，识字能力。情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点认会生字。教学难点体会作者通过画太阳要表达的心愿。教学资源多媒体课件教学课时第 1 课时教学过程教师指导学生活动环节补充前置作业预习检测1.拼读生字2.读通课文3.同桌互读生字，纠正字音4.每人读一段，检查读文情况圈画拼读生字，读通课文同桌互查二次自学一、谈话导入：太阳带给我们光明和温暖 同学们你能说说太阳的色彩吗？如果四季有不同的太阳那该多好啊！今天我们就来学习新的一课。1.板书课题：四个太阳。学生读课题。2.读了课题，你想知道什么？二、初读课文 1.借助拼音自由读课文，不认识的字多读几遍。2.再读课文，标自然段。谈自己对太阳的认识学生质疑读课文标自然段汇报交流三、学习生字1.出示生字，检查生字读音。a.指名教读。b.自由认读。C.去掉拼音，随机抽读。2.记忆生字。你记住了哪些字？怎么记住的？ 3.在语境中识字（1）出示词语认读 打乱顺序分组读。（2）读句子a高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。b阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸4.读课文，看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。四、整体感知1.熟读课文，课文主要讲了一件什么事？按什么顺序写的？2.师读课文，提问：“我”画了四个什么样的太阳？3.你最喜欢哪个太阳？4.指名读文，检查读文情况。五、指导书写1.出示生字卡片，巩固生字读音。2.出示“圆”“因”“为”“脸”，指导书写。a.口头组词，理解字义。b.观察字形及在田字格中的位置。c.指导书写。d.评议写字情况认读生字交流识字方法巩固识字谈自己读文理解读文汇报学习生字写法.目标检测游戏巩固识字检查读课文游戏识字比赛读文课堂小结学生预习到位，课堂交流识字方法积极，读文有感情。作业设计1. 巩固识字。2.感情课文板书设计 圆 因 为 脸教学课时第 2 课时教学过程教师指导学生活动环节补充前置作业复习巩固生字、词语读流利课文巩固生字感情读文预习检测我会认：出示生字卡片，复习生字读音。我会读游戏识字读文比赛汇报交流一、复习导入回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。二、读文感悟1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳就读哪个自然段。2.小朋友为什么喜欢这个太阳？3.小组交流：喜欢哪个太阳？说一说你的理由。a.绿太阳。b.金黄太阳。c.红太阳。d.彩色太阳。4.整合读全文三、指导背诵1.背喜欢的太阳所对应的自然段。2.指名背四、拓展延伸1.学生自己画“我心中的太阳”。2.全班交流。五、指导书写1.出示生字卡片，认读。2.指导书写“阳”“光”。回忆旧知读文感悟小组合作交流背诵课文书写生字目标检测读文交流背诵课文小组合作背诵课文课堂小结小组合作交流，同学之间能互相学习，讨论，氛围很浓。作业设计1.背诵课文 2.画心中的太阳板书设计18.四个太阳绿绿 金黄 红红 彩色夏天 秋天 冬天 春天教学反思 14 要下雨了主备教师： 杜晓荣 修改教师： 教学内容 14 要下雨了教学目标知识目标：学会本课13个生字，会写7个生字。能力目标： 1.正确、流利有感情地朗读课文。2.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。情感目标：以读代讲、读中感悟。培养学生主动积累词语的意识。教学重点1. 学会本课13个生字，写会 7个字。2.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。教学难点指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。教学资源配套课件教学课时第 一 课时教学过程教师指导学生活动环节补充前置作业（预习）1读课文，边读边标出课文有几自然段，圈画生字。对照拼音把每个生字读三遍，口头组词。2读文，画出带有生字的词语读2遍，试着用词语说话。3读课文，遇到难读的句子多读几遍。4.读课文。思考：课文主要写了什么？5.自己识记课后生字并描红，查工具书，请教家长，并在生字旁边写上三个词语。预习课文。圈出生字。 预习检测1. 板书课题：要下雨了学生读。“要下雨了”和“下雨了”有何不同？2.同桌互检查自然段的标出情况，生字圈画情况，有错及时改正。开火车读生字并组词。读课题，说一说。学生看大屏对照自由读、指名读、开火车读二次自学3对照教师示范，同桌互检词语的勾划情况。展示一名勾画好的学生词语，点名表扬勾画好的学生。4.交流难字记字办法。5分自然段开火车读文，及时纠错，并强化难读句子。 6请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。 7检测生字预习情况，指导书写（1）听写生字。（2）根据听写情况重点指导易错字。学生看大屏对照自由读、指名读、开火车读同桌互查生字圈画情况，有错及时改正。开火车读生字并组词。开火车读，正音。交流识记方法。汇报交流1.请学生自读课文，圈出不会的生字。2.板书生字。你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢等）3.同桌互读课文，不认识的字，就教教他。4.汇报学习生字的情况。、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。、组织学生以各种方式练读其他六个生字。5.给生字组词，重点词造句。5. 再读课文，检查正音效果。让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。6.你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。7.出词给学生读。8.教师范写生字，学生跟着书空。9.学生描红、临写。 自由读文动笔圈画自查、跟读后交流识字方法。小老师带读，开火车读。指名读，反复读易错词句动笔标自然段，继续读文读文目标检测1自由读课文。2边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解） 学生自读课文，思考后回答。教学课时第 二 课时教学过程教师指导学生活动环节补充前置作业（预习） 1.继续读熟课文，练习有感情的朗读课文。2.用自己的办法记住生字。认读生字、读通顺课文。预习检测1. 考测生字。认读词语。2. 指名读课文。 学生读课文二次自学指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，学生质疑并指导朗读。2半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3放手学习七到九段（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（2）学习七至九段，通过朗读来回答问题。（3）。学生读一读说一说。学生练习有感情朗读课文。学生试着读课文，读出感情。学生在读中理解，读中感悟学生练习朗读，练习表演。练习朗读小白兔喊叫的句子。换词理解。朗读来回答问题。汇报交流 1.学生汇报朗读2. 练习分角色朗读全文3. 背诵自己喜欢的部分自由背诵目标检测1.分角色有感情朗读课文 2.你还知道哪些现象预示即将下雨的现象（蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道。）分角色朗读课文。讨论交流。课堂小结 通过学习你今天都有哪些收获？作业设计 回家后，向家人请教或查找更多的有关雨的知识。或背诵几句雨的美文。板书设计16 要下雨了 1天气闷 2燕子低飞 3蚂蚁搬家 4小鱼浮出水面 教学反思 课题：15 文具的家主备教师：杜晓荣 修改教师：教学内容文具的家教学目标知识目标：1.认识“检、查”等13个生字，会写“文、次”等6个字。2.正确.流利地朗读课文。能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感目标：知了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。教学难点指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学资源多媒体教学课时教学过程教师指导环节补充创设情境激情初读课文（一）联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2.八笔写成。（三）给足朗读时间，读准生字字音。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。（四）反复阅读实践，读通课文内容。1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都