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大小猫洞 项目设计内容备 注课时第 一 课时课 型教具教学目标知识与能力理清二分一总结构，概括分论点。过程与方法自学、质疑、点拨态度与情感体会含蓄的思想，及故事的言外之意。重点弄清文章论点、论据和论证过程难点理解故事的言外之意教学手段方法学生自学讨论，教师点拨 教学过程教师活动学生活动说明或设计意图（一）、作者简介 金克木（19122000）安徽寿县人。文学家、学者。作品有：梵语文学史、印度文化论集、雨雪集、天竺旧事等。本文是一篇立论文，启发我们从故事中悟出道理来。1、读作者简介。使学生对课文和作者有个初步了解（二） 生字 爵（ ） 泮（ ） 晏 （ ）役 （ ） 祭 （ ）2、对照课文注释弄清本文字词，初步了解课文内容了解课文内容（三）要点 （课堂提问）： 1、大小猫洞、大小城门、文庙大门、及状元桥。2、故事寓意3、学生概括课文内容，并同桌互相讨论，。4、回答自己对课文内容的概括材料。培养自学能力（四 ）、突破重点1、提出问题；2、分析问题：（1）、牛顿开猫洞（分论点一） （2）、晏子使楚（分论点二）3、解决问题：故事里有道理（中心论点）5、理清文章结构，慨括分论点。自主弄清议论文的要素。五、概括主题（课堂总结）1、本文的中心隐含在文章结尾的一句话中，“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。”联系全文对故事的分析议论，就不难看出作者真正的思想。比如，在讲完第一个故事后，文中分析：“不论真假，这故事里有道理”。然后再分析道理何在。第二个故事后，作者引申出这样议论：“这又是从两个不同坐标出发看人和门的关系。”从两个关键词中我们很容易悟出作者提出的中心论点。“故事里有道理。”2、文章特点：隐喻手法，耐人寻味。语言幽默，生动形象。6、试着概括文章主题培养学生分析慨括的能力六。1、欣赏音乐：故事里的事 2、布
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