物理人教版八年级上册《平面镜成像特点》教学设计

平面镜成像（第一课时）一、教材和学情分析本节是在学习了光的传播和光的反射的基础上，对光的反射的延伸，是光的重要组成部分，它与学生的生活实际联系十分密切。教材以探究平面镜成像特点为主线，让学生经历探究平面镜成像特点的过程。本节“平面镜成像特点”是一个完整的探究过程，学生在经历此探究过程中，学习对实验过程中信息的记录和处理。大部分学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中由于视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小”，在实验中，要让学生通过观察实验现象把此问题纠正过来。教学中，要通过探究过程培养学生实事求是的科学态度。二、教学目标【知识和技能】了解平面镜成像的特点。【过程与方法】经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。 三、重点与难点1、平面镜成像特点2、物体在平面镜中的像的大小由物体大小决定，向平面镜走近时，像的大小不变；3、以平面镜为轴，物体与其在镜中的像是轴对称关系。【课前准备】玻璃板，两个相同的物体（蜡烛，棋子），白纸，刻度尺，三角板，火柴，废物缸。四、教学过程 第一环：复习铺垫;兴趣引入 第二环：教师引导，自主学习，合作探究 第三环：总结归纳，形成体系 第四环：反馈练习，学以致用第一环节：复习铺垫；兴趣引入谜面:： 镜中人.谜底:打一个字第二环：教师引导，自主学习，合作探究一、认识平面镜：梳妆镜，平静的水面；抛光的金属面；手机屏幕等。实验：观察镜子中的自己回答问题：1、平面镜里成的像跟你的脸一样大吗？2、当你的脸远离平面镜时，像到平面镜的距离是否变化？远离还是靠近？二、探究平面镜成像特点猜想平面镜成像的特点1、 提出问题：平面镜成像时,像的位置,大小跟物体的位置,大小有什么关系?2、猜想与假设：（1)平面镜成的像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能相等；（2)像的大小与物的大小可能相等；你还有哪些猜想呢?写在下面吧。 3、设计实验和进行实验带着问题看课本77页，问题：1. 在桌面上铺一张白纸，纸上_一块玻璃板作为平面镜。2.沿着_在纸上画_，代表平面镜的位置。3.把一支_的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。再拿一支外形_但_的蜡烛，竖直着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像_。4.这个位置就是前面那支蜡烛的位置的_的位置。在纸上记下这_位置。5.移动点燃的蜡烛，重做试验。6.用直尺把每次试验中蜡烛和它的像在纸上的位置连起来，并用_分别测量他们到玻璃板的位置,并把数据填入下表蜡烛到平面镜的距离蜡烛的像到平面镜的距离物体与像大小的关系物体与像的连线与平面镜的关系第一次第二次第三次、分析论证 像的位置和物体的位置有什么关系？像和物体的大小有什么关系？ 结论： ； ； ；反思与拓展1、为何选用两只相同的蜡烛? 2、此实验为什么用玻璃板而不用梳妆镜作为平面镜？ 3、为何放置玻璃板时让它与水平桌面竖直? 第三环：教师释疑，总结归纳，形成体系一、认识平面镜：梳妆镜，平静的水面；抛光的金属面；手机屏幕等。二、平面镜成像的特点： 1、像与物体的大小相等；2、像与物体到镜面的距离相等；3、像与物体的连线与镜面垂直；用数学知识：平面镜所成的像与物体关于平面镜面对称。 第四环：反馈练习，学以致用例1：一个人站在竖直放置的平面镜前5m处,他的