高中历史专题八当今世界经济的全球化趋势8.2当今世界经济区域集团化的发展教案1人民版.docx

8.2当今世界经济区域集团化的发展课标依据 以“布雷顿森林体系”建立为例，认识二战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。教材分析 二战后，美国通过“布雷顿森林体系”掌握了国际金融控制权；又通过关税与贸易总协定形成了美国为中心的国际贸易体系。以美国为主带的资本主义世界经济体系的形成对整个世界经济产生了深远影响。 学情分析 高一文三学生基础知识不是很好，不能很好的将知识连接起来，通史的意识差，教学中一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。 高一艺术班学生学习自觉性较差，学习习惯不好，大部分学生不能做到课前预习。因此教学过程中要花费一部分时间进行知识梳理，应积极引导他们培养良好的学习习惯。三维目标知识与能力：（1）简述从“欧共体”到“欧洲联盟”的发展历程，（2）分析欧洲联盟的成立对世界经济和政治格局的影响。知道北美自由贸易区、亚太经济合作组织建立和发展的主要史实，（3）探讨亚太国家加强合作的途径与方式。（4）归纳与认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。过程与方法：（1）结合教材中的“材料阅读与思考”，了解欧洲走向联合的过程。通过展示欧盟宪法条约生效受阻的材料，理解欧洲一体化充满曲折的过程。（2）学生自主梳理欧盟等组织成立时间、建立路径、成员国、性质、组织原则等，培养其独立自主的学习意识。情感态度与价值观：通过对欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织等区域经济集团化进程的学习，认识世界经济区域集团化的发展趋势，体会当今世界国家间加强合作、竞争与发展的重要性，增强顺应时代发展潮流、面向世界、团结协作、积极参与国际竞争的意识，并树立为我国社会主义现代化建设而奋斗的责任感。教学重难点教学重点：欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织等经济区域集团的发展进程。教学难点：认识当今世界经济区域集团化的趋势及其影响。教法学法1.教法：情境创设、任务驱动法等2.学法：自主学习法、讨论法、情景体验等教学资源合作探究单、PPT、视频、图片等教学活动设计 师生活动设计意图1、 歌曲导入：播放：欢乐颂，设问你们知道这首歌曲的名称吗？它与今天这节课有什么关系呢？ 教师明确：欢乐颂是欧盟的盟歌，而欧盟是历史最久也是当前发展水平最高的经济区域集团组织。投影：欧盟旗帜，设问：你们知道欧盟的旗帜有什么象征意义吗？ 12颗星，围成了一个圆，象征欧洲的团结、统一（另有一说：数字12在传统上是完美、完整和统一的象征，12颗金色的星星代表着欧洲人民的团结与和谐）。 过渡：经历了20世纪两次世界大战的摧残和创伤之后，人们才逐渐明白，武力与暴政不仅无法实现欧洲的统一，反而给欧洲人民带来了无尽的灾难。欧洲政治家清醒地认识到，只有联合才能复兴文明，重建欧洲；只有统一才能维持和平，避免战争。本节课我们一起去感受一下当今世界经济区域集团化的发展（出示课题）2、 新授（一）从“欧共体”到“欧洲联盟”原因必要性可能性投影：材料一经过两次世界大战的剧烈厮杀后，昔日称雄于世界的欧洲列强均已降为二等国、三等国。它们面对的是一个虚弱不堪、支离破碎的欧洲。在东方，来自苏联和东欧盟国的威胁日益严重；在西方，来自美国的经济渗透和政治控制不断加强。欧洲政治家们清醒地认识到，如此下去，欧洲将不再是欧洲人的欧洲。材料二随着第三次科技革命的发展，生产力大大提高，生产、社会分工和资本的国际化大大加强，欧洲各国相互依赖的程度加深。材料三西欧土地面积狭小，资源又相对缺乏，这使欧洲各国认识到要尽快发展经济，就必须打破国家壁垒，在经济上联合起来，实行一体化。学生阅读材料分析后，教师明确内部需求：为了更好地利用欧洲资源发展经济（优势互补），重振欧洲；外部因素：两极格局下抗衡苏联的威胁和美国的控制。 过渡：二战后的世界格局由以西欧为中心的传统格局被美苏两极格局所取代。在两极格局下，西欧各国认识到任何一个国家都无力单独与美苏抗衡并在世界政治经济中起主导作用，唯一的出路在于“联合”，只有联合才能优势互补，加快经济发展，提高国际地位，抗衡美苏。设问：西欧各国联合的可能性又是什么？（教师讲解）可能性：共同的文化价值观，地域相连，联系紧密法、德矛盾的和解 (教师语：战后欧洲的合作与发展，是一个让人心动的选项。合作是从法国和德国这两个欧洲中西部面积最大的国家开始的。这是两个宿怨深厚的邻居，在二战以前的1100多年中，他们一共打了200多场战争，平均5年就开战一次。为防止德国进攻，法国从1930年开始修建马奇诺防线，边境上的这座炮楼距离德国只有10公里。历史给这两个持续对抗了几个世纪的国家两败俱伤的惨痛教训，也启迪了它们相逢一笑泯恩仇的政治智慧。 二战后，联邦德国首任总理阿登纳和法兰西第五共和国首任总统戴高乐，成功化解了两个国家几百年来的仇恨，共同开启了欧洲历史崭新的一页。 由法国和德国作为发动机带动起来的“欧盟”组织，由于形成了统一的市场、统一的货币，组建了共同的议会乃至军事力量，一个超强的地区联合体便横空出世了。）进程（）欧洲的联合经历了从“欧共体”到“欧洲联盟”的过程。请同学们回顾我们上学期学过的欧共体的发展历程；并阅读课本P.153第一段，归纳欧洲联盟成立的过程。投影：（）请同学们阅读课本P.157“材料阅读与思考”的“欧洲一体化大事记（19512004年）”，完成后面的题目。（）欧盟建立后，在经济建设领域取得的一个突出成就就是欧洲统一货币欧元的诞生，请同学们阅读课P.154第一段。投影：欧元纸币图案那么欧洲的联合有什么影响呢？材料一西欧是美国非常强有力的竞争对手。在经济领导的问题上，他们在全世界同我们竞争得非常激烈。同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到我们连做梦也没想到过的那种挑战。1971年美国总统尼克松的一次演说材料二2007年1月，罗马尼亚和保加利亚两国加入欧盟，欧盟经历了6次扩大，成为一个涵盖27个国家总人口超过4.8亿、国民生产总值高达13万亿美元的当今世界上经济实力最强、一体化程度最高的国家联合体，经济总量与美国不相上下。目前欧盟经济与美国、日本并立为世界经济三强。材料三2006年9月，在处理伊朗核问题上，与美国的强硬立场不同，欧盟主张继续同伊朗进行严肃对话，通过外交手段解决伊朗核问题。请思考：欧洲联合对欧洲产生什么影响？欧洲联合对世界经济、政治格局有何影响？ 学生阅读材料小组合作完成上述问题，教师适当补充补充：欧洲一体化的进程，对其他地区的经济联合起到了典型的示范和借鉴作用。投影：欧盟、北美自由贸易区和亚太经合组织标志（二）北美自由贸易区和亚太经合组织 1.学生自主梳理北美自由贸易区和亚太经合组织的成立时间、过程及影响。 2.亚太经合组织与其他经济联合体有什么区别？学生小组讨论后回答，教师点评补充。（3） 合作探究：区域经济集团化形成的原因和影响。学生结合所学知识进行讨论并发表意见，教师适当补充。3 课堂小结歌曲导入，激发学生学习兴趣。创设情境，设置疑问，提出探究问题。指导学生阅读材料，培养学生的分析、总结表达的能力。引导学生学会从材料中提取信息的能力。 指导学生分析教材并形成规范性语言的能力。情景教学提高学生的学习积极性，促进学生参与课堂。学生结合课本自主梳理知识点，培养其独立学习的能力。当堂检测有效练习1.欧盟的成立标志着（ ）A.欧共体由经济实体向经济政治实体过渡B.欧洲实现了经济政治的一体化C.西欧国家的经济政治实力已经超过美国D.欧元已成为欧洲单一的流通货币2.1992年，正式签署北美自由贸易协定的国家是（ ）A.加拿大、美国、墨西哥 B.加拿大、美国、巴西C.加拿大、美国、洪都拉斯 D.加拿大、美国、古巴 3.20世纪八九十年代，亚太经合组织、北美自由贸易区欧盟等相继成立，这一现象表明：（ ） A.世界经济全球化趋势加强 B.世界经济区域集团化趋势加深 C.世界经济集团化相互依赖加深 D.世界形势的总趋势以缓和为主4.中国积极参加APEC活动，主持召开APEC会议，是为了( ) A.加强亚太地区发展中国家的团结 B.推动亚太地区各国间的民间交往 C.促进亚太地区的和平与发展 D.建立亚太地区各国间持久的结盟关系作业布置 完成本课练习册，预习新课。 板书设计 8.2 当今世界经济区域集团化的发展一、从“欧共体”到“欧洲联盟”原因进程对欧洲：西欧迅速