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我 家 是 动 物 园三年级“随句微写”教学设计 执教者：成都市北站小学校 辜玲莉我 家 是 动 物 园三年级“随句微写”教学设计 执教者：成都市北站小学校 辜玲莉【教学目标】1. 抓住人物特点，把他（她）比作一种动物，进行“随句微写”的训练。2. 引导学生规范、有童趣的表达。【教学重点】1. 抓住人物的多个特点来说清楚他（她）为什么像一种动物。 2. 抓住人物最突出的一个特点，围绕特点举例子，使表达更清楚，更有趣。【教学难点】引导学生规范、有童趣地表达。【教学准备】1. PPT教学课件2. 板贴3. 谜语卡片4. 写话卡片【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入，渗透句式1. 以绘本故事引入教学，激发学习兴趣。2. 引导学生了解祥太的特点和猴子很像。3. 初步感知绘本的句式，抓住特点，先说像什么，再说为什么。设计意图：语文课程标准指出，要培养三年级孩子对写话的兴趣。因此在本课开课前用猜动物谜语激发学生兴趣，又选择了有趣的绘本创设表达情景，让孩子对写话产生浓厚的兴趣。三、方法引领，发现特点1.看图，引导学生发现祥太爸爸像狮子的多个特点。 2.比较学生的发现与绘本的不同之处，渗透通过了解和观察发现人物更多特点的方法。 设计意图：语文课程标准中指出：写话要写出自己对周围事物的认识和感受。而三年级的孩子，对于事物的感知还停留在比较抽象和概括的层面上，因此，我觉得要培养学生从多方面认识人物特点，让语言表达更具体。这样学生才能有话可说，有材可写。通过第一环节的激趣，和第三环节丰富学生的写话素材，有趣有材，学生才能写出精彩的语言，为接下来的教学环节做好铺垫。三、引导表达，学会举例子1.看图，引导学生发现祥太爷爷的特点？ 2.通过绘本文字，引导学生发挥想象，训练学生围绕一个特点举例子的表达方式。3.引导学生用规范、有序的语言表达自己的想法。 设计意图：三年级学生面临的另一个写话难题就是表达无序，想到什么写什么。因此，培养孩子有条理的说话是写话训练的基本前提。通过前两个环节的训练，学生能抓特点但说不具体，所以，本环节的主要目的在于教会学生用举例子的方法把某一个特点说具体，说有趣。在兴趣先导的条件下，三年级的学生可以说的内容不少，但表达零碎，所以本环节中我借助绘本句式，引导学生有序表达，先说像什么，再说为什么。四、随句微写，感知乐趣1. 选一个身边最有趣儿的人，给同学介绍一下他（她）的特点。先说他像什么，再说为什么。试着用抓住多个特点，或者围绕一个特点举个例子来说。2. 师生交流。3. 把想说的写下来。写完之后先自己读一读，再读给同桌听一听。4. 成果展示。设计意图：引导学生走进多彩的生活，学着用绘本中的句式进行“随句微写”，
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