10-11教学工作总结.doc

河南店中学1011学年教学质量分析会材料一、成绩回顾（一）、教学成绩1、九年级中考成绩。2011年中考我们升入县一中人数62人，升入预科班3人，共计65人，完成良好生134名，优秀生5名。但是，由于按2010年6月份定员人数计绩，所以中学中考总积分以76.14分居同系列第三名（五所学校），成绩总平均408.22分。这一成绩在计分时，我校在分母上加上13个“0”后得出的，如果不加这13个0，将是第二名，平均成绩应是447.71，尽降39.49分。2、八年级统考成绩。在2010年八年级县统考中，年级总积分为72.25分居同系列第三名（五所学校），成绩总均分448.57分，这是在分母上加44个“0”得出的，如果不加0，将是第一名，平均分是518.56分，尽降69.99分。尽管如此，学校的杨永利老师，在所任3、4、5、6班吃29个“0”的情况下，仍然以优异的成绩获得“教学成绩先进个人”称号。3、七年级教学成绩。本届学生是2010年入学的新生，本届学生是划片招生以来的第二届，学生生源质量不错，优生外流现象不严重。本届学生的年终考试和升级考试，是教研室采用“离均差”的方式进行成绩计算的。通过两次成绩的平均计算，我校的任舒燕、郭利芳两位教师获得全县“教学成绩先进个人”荣誉。4、从总体成绩分析。可以看到中学充满美好的前景：首先是乡镇总体成绩虽然是第三名，但与第二名总积分仅差0.19分，与第一名也只不过差19.14分。因此，只要大家齐心协力，努力拼搏，一定会有希望的。其次，现在的八九年级的生源质量不错，如果加大控辍保学力度，拿第一名是没有问题。还有，河南店镇中学的教师有一种拼搏向上的精神，有一种团结奋斗的精神，更有一种永不言败的精神，相信教学质量一定会有大幅度提高。（二）、面对成绩的思考1、辍学现象让人不寒而栗。2010-2011学年，河南店镇中学的教学成绩是近几年来的最低谷，分析其原因：从客观方面讲，学生的辍学率居高不下，直接导致成绩分母上加0，使成绩一落千丈。本届初三毕业生在招生时流失98名优生，注册后又转出20多名学生。致使整体成绩和各类指标的完成受到严重影响。从主观方面讲，学生辍学后，教师的劝学力度不到位，做几次工作，人家还不上学，就放弃了。没有对辍学生的监护人采取行政和法律强制手段，致使学生一旦辍学，就很难劝其复学。2、这样的成绩，难道仅在于辍学率高吗？当然，日常教学过程中，有一些教师，目标不明确，不转变教学理念，甚至上课随意性大，不备课，哪黑哪住，教学常规应付学校检查；有的教师有空余时间不研究教法，不研究学生，而是研究美容穿着、研究斗地主、研究如何才能不上课。这些现象对教学质量的提高有着严重不良的影响。（三）、57个“0”背后仍然有辛苦和汗水我们的教师，不是只为个人成绩而教学的。他们看到的是能够坚持上学的孩子，他们渴求知识，渴望成才。老师们，以坚强的毅力把对吃“0”的无奈，转变为对学生无私的爱。他们拼业务，搏质量，奉爱心，献真诚，一片苦心育桃李，他们舍小家顾大局，团结奋斗，视自己的工作和学校荣誉高于一切。我校的任舒燕、郭利芳、杨永利等等一大批教师，他们恪尽职守，兢兢业业，为教学工作倾尽了心血。他们视教学成绩为生命线，他们用一个个不平凡的日日夜夜，叙写着自己的人生价值。二、下学年工作思路1、工作思路：扭转落后局面，深入贯彻科学发展观，在文教局及教研部门的领导下，坚持贯彻中心校的工作思路，强化管理，全面优化推进控辍保学措施，提高教学质量。 2、工作目标：力争实现“三个一”目标：2012年中考成绩力争第一，各项中考指标全面完成；七八年级统考成绩力争第一；学校总体成绩力争全县第一。三、新学年治教策略1、强化控辍保学措施，压缩教学成绩分母0的数量。上学期的57个0，已经充分证明，控制辍学才是提高教学质量的根本保证。为此，本学期我们要实行“五防”控辍策略，即：一是要加强学籍管理，加大宣传力度，规范劝学程序，防止监护人造成的显性辍学；二是要优化常规管理，改革课堂教学方法，防止隐性辍学现象发生；三是要严把“择校生”转入关，防止辍学嫁接；四是要严格考核，将辍学与教师考核捆绑，防止教师对学生去留的放任；五是要将教师与学困生结对帮扶，防止学生因厌学造成的辍学。2、全面落实“高效课堂”教学策略，致力加大教学成绩分子数值。如果说，在“上学无用论”或“市场经济”的冲击下，不可避免地产生了辍学现象，那么只有加大分子数值才能保证不在竞争中被淘汰。教学成绩分子数值的加大，往往需要双倍乃至更多的汗水。我们可以类比的是西戌中学的辍学人数也不在少数，但总成绩仍然高居第一，原因只有一个，西戌的成绩分子数值能满足分母加上那些0。为此，在本学年，要在“高效”上做文章。具体要做到“三强制三量化”，“三强制”即要强制教师每月至少观摩高效课堂教学光盘两次，强制教师每学期至少走出学校观摩高效课堂教学一次，强制教师每学期至少讲高效课堂汇报课一次。“三量化”即修订教学常规考核制度，将教学常规围绕“高效”进行量化考核；教务处要制定高效课堂具体标准，每学期要对每一位教师的课堂教学情况进行量化；学校领导随机听课后要根据本节课需要学生的掌握内容进行量化考试。确保教学成绩在高效课堂中提高，在高效课堂中跃进。3、大力弘扬正气，提升榜样效应。人们常说要“奖勤罚懒”，何不换人角度思维，只“奖勤”而 “感懒”呢？我们都知道榜样的力量，如果把榜样立在自己的身边，岂不更有感染力？为此，本学年我们要大力宣扬在教学工作中做出一定成绩的教师和学生。具体要做到：“三个一”，即：学校要成立一个宣扬组织，开辟一个宣扬阵地，创设一个宣扬特色。宣扬教师的内容包括：参加优质课比赛获奖，教学成绩获奖，自制教具获奖，发表经验论文获奖，作为辅导教师获奖等相关获奖者的事迹；宣扬学生的内容包括：演讲比赛获奖，学生作文获奖，艺术节获奖，体育比赛获奖，学科竞赛获奖，考试成绩获奖等相关获奖者的事迹。4、推进月考制度，在不断地检验与反思中提高成绩。为避免教师在教学过程中的盲目性，要继续推行月考制度，从宏观上对教学过程进行调控，对教师教学和学生学习状况进行阶段性检测，进而促进月考的“两大功能”。 一是“教”的功能，要求教师在教情分析和学情分析中总结经验，找到不足。在分析与反思中重新认识自已的教学方法，重新设计教学思路，重新优化教学策略，实现 “分析反思提高”的良性循环，促进教学递进式发展；一是“学”的功能，要求学生在试卷分析过程中发现差距，明确着力点，及时调整学习方法。同时，学校要实行班主任负责制的管理措施，每次月考都要对学生进行动态式班组内调整，让学生在月考中竞争，在竞争中发展，不但使学困生得到转化，而且要让优生更优。5、关注“两考”，精心准备。八年级统考和九年级中考是中学面临的“两考”。那么，科学备考将是取胜的关键，为此我们要早谋划，早动手。具体要做到以下五点：（1）继续实行领导班年级制度，并签订责任状，将所包年级成绩与考核挂钩；（2）尽快制定备考计划，规范授课进度，合理划分复习阶段；（3）及时收集