大海啊故乡教学设计.doc

大海啊，故乡教材分析：歌曲大海啊故乡旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。 教学目标： 1能够自信地用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲大海啊，故乡，表达对大海、母亲、故乡的真挚情感。 2了解歌曲的旋律、节拍及典型节奏，体会音乐要素在表达歌曲思想情感中所起的作用。 3. 理解歌曲中的情感，加强歌曲的强弱力度处理。激发他们热爱大海、热爱家乡、热爱生活的美好情感。 教学重点：能够较好地控制歌唱气息，把握好歌曲力度、情绪的变化，用连贯、优美的声音深情演绎大海啊，故乡教学难点：辨别歌曲不同演唱形式：独唱、齐唱、合唱、重唱等。教具准备：多媒体课件（相关的音乐素材及图片）、钢琴、蓝白啦啦带若干教学过程：一、聆听歌曲 思忆大海师有感情地演唱歌曲渔家姑娘在海边，唤起孩子们对大海的回忆。师：同学们，你们去过大海边吗？你们眼中的大海是怎样的呢？ (设计思路: 通过教师声情并茂的演唱，唤起孩子们对大海的回忆。了解大海就是渔家姑娘的故乡，为新歌教学奠定基础。 )二、对比欣赏 走近大海师：美丽、辽阔、富饶的大海是生命的摇篮， 大海时而温柔宁静，时而奔腾热烈，神秘变幻。老师这儿有两段视频，我们一起观赏一下它所表现的是大海怎样的状态？1出示2组没有音乐的视频（课件）a.温柔宁静的大海 b.浪花翻滚的大海2出示2组旋律对比：（课件）学生为两段视频选择合适的音乐并说明理由。教师小结：节奏相似的两段旋律因为出现在不同的音区，用了不同的力度去表现，这些音乐要素发生了变化，所以我们听到的效果就截然不同了。3视唱旋律，感受海浪的歌声（1）用“噜”和“啦”字哼唱两段旋律，分别用上中强和中弱的力度来演绎。（2）提示用自然，优美，连贯的声音演唱，注意气息的控制，和气口换气。 4观看配上音乐的视频，再次感受大海的变化。 (设计思路: 借助多媒体展示大海的画面,观海配音，感受大海潮起潮落的变化 ，了解力度等音乐要素变化所产生的不同效果。 )三、 新歌学习 拥抱大海 （一）聆听歌曲，感悟音乐 师：美丽壮阔的大海让我们无限依恋，无比热爱。刚刚我们听到的两段大海的旋律就来自于王立平爷爷作词作曲的歌曲大海啊故乡，（出示歌曲曲谱）这是一首许多人都熟悉和喜爱的歌曲，赵老师也常常会不由自主地哼唱它，同学们想听吗？边听边思考这首歌曲表达了作者怎样的情感？ 生回答后师小结 :歌曲质朴情深,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 （二）学习歌曲，体验音乐 1感受三拍子的韵律设问：歌曲是几拍子？复习三拍子强弱规律，换一种表现方式拍一拍，感受如同海浪般起伏的三拍子。再换一种方式拍一拍，感受一下波浪发生了怎样的变化？2跟伴奏用“lu” 字哼唱旋律，加上强弱的动作表现。3找出歌曲中出现最多的节奏型。3/4 . | |一共出现了多少次这样的节奏型？7次闪动 。4学唱歌词师：王立平爷爷就是用很简洁的旋律和节奏创作出来这首歌曲，歌词也写得特别亲切，让我们一起来读一读！（1）有感情地朗诵歌词（请生朗读）老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们带着这样的情感来读一读吧。（2）学生默唱歌曲，要求口型圆圆，高位置。（3）轻声学唱歌词，注意连线和十六分音符。（4）请学生为歌曲分段，共同分析旋律的特点：一、二两乐句旋律舒展、优美、流畅，如微波起伏，像轻声诉说。启发学生用亲切自然、连贯的气息、讲故事的方式演唱第一乐段。三、四两乐句旋律升高，是赞美，更是深深的眷恋。用稍强的力度来演唱。五、六乐句是三、四两乐句的旋律重复，演唱时情绪更加激动，加重语气唱。（5）跟琴有感情地演唱歌曲：唱出节奏所具有的动感、推动力，旋律高低如波浪起伏，表现对大海的深情赞颂。（6）演唱形式处理 领唱 齐唱的处理。(设计思路: 通过教师范唱使学生对歌曲获得初步的印象,接着在感受旋律的基础上学唱歌曲并进入分析歌曲的环节。从聆听感悟开始到歌曲的体验提升，层层深入，表达对祖国的热爱之情。) 四、 拓展延伸，赞美大海。 大海啊，故乡这首歌曲流传到今天已经三十多年了，大家唱起来依然感到那样亲切、动听，一代代的作曲家、歌唱家用不同的方式演绎它。来看两段视频，分别说说演唱形式及其带来的不同感受！（1）独唱 郑绪岚 优美、深情（2）三重唱 李炜、魏晨、朱梓骁 时尚、唯美1.为歌曲加入海浪声的模拟（蓝白啦啦带强弱模拟）师：听了这么精彩的演唱，老师的耳边仿佛吹起了思念的海风，眼前仿佛翻滚起呼唤着的海浪，让我们为这美妙的歌声加入模拟的海浪声吧！2.老师为歌曲加入尾声，作渐慢、渐弱变化。课堂小结：大海啊，故乡这首歌之所以受到全世界人们的喜爱，正是因为它融入了最朴实、最纯真、最真挚的爱：爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国我们的生活就因为充满了这些爱而