(部编)人教语文2011课标版一年级下册6.古对今 (3).doc

6古对今课题古对今课型新授课设计说明语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面，具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。绿色圃中小学教育网 m课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2预习字词，搜集对联。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动设计意图一、图片引入，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生看图片，欣赏对联。2教师引问：你在什么时候看过对联？3.教师以一副对联为例，说出上下相对的特点。如：“春来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“来对去”。4教师根据对联揭题“古对今”并板书。1.学生读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。2学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等)3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”“满林对万里”)4学生齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。用“古”字扩词、说话。对于低年级的孩子来说，过年贴对联是孩子经历过的事情，每个孩子都喜欢过年。过年对子的设计都紧紧围绕着教学目标“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在回忆过年贴对联的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、诵读韵文，书写汉字(用时：15分钟)1.组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。2教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。3教师组织学生多种游戏诵读儿歌。4教师指导学生书写。师范写，生书空。强调“李”字第五笔压线，“香”字第六笔压线。1.学生开火车读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。2学生玩识字游戏。摘苹果游戏，学生读生字，读对了可获得苹果，看谁的苹果最多。3打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。4学生随师书空，自主描红，练习书写。左右结构的字应用“三看法”，即一看大小、二看高矮、三看笔画。低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。三、熟读课文，随文识字(用时：15分钟)1.教师引导学生自主读一读课文，巡视指导和帮助。相机正音。2课件出示第一节，教师引导学习第一节。贴词学字导读。3教师引导学生动笔画出第二节中相对的词语。贴词生对词学字背诵。教师点拨识记方法。如：加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。4教师引导学生自由读第三节，自主学习这节。出示自学提示。(1)引导画出相对词语，读熟。(2)启发学生对对子，掌握相对词语。(3)引导学生在游戏活动中背诵第三小节。1.学生借助拼音自由读课文。(1)遇到读不好的词语多读几遍。(2)同桌互相读一遍，互相帮助。(3)全班展示读。2学生看课件，试读、齐读第一节。(1)仔细观察，发现：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。(2)同桌对读词语，全班齐读词语。(3)学生圈画本节生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字。3学生自由读第二节，画出意思相对的词语。(1)学生看课件，对对子。(2)学生自主识记汉字。晨：加一加。(日辰晨，早晨、清晨) 绿色圃中小学教育网朝：拆分法。(十日十月、早上的太阳叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”)霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光)(3)学生有节拍朗读、背诵第二节。拍手朗读；同桌拍手齐背诵。4学生自由读第三节，采用自学与小组活动相结合的方法。(1)画出相对的词语，读一读。(2)同桌之间出上联、对下联。桃对()、柳对()、莺歌对()、鸟语对()。(3)同桌拍手游戏，朗读并背诵第三小节。汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。四、总结识字，布置作业(用时：5分钟)教师布置作业。1这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。2把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。3播放欣赏对子歌歌曲。1学生汇报本