14《高尔基和他的儿子》教学案(修改稿).doc

2012-2013学年第一学期 中华路片区五年级语文教学案 14 高尔基和他的儿子主备：中华路小学 何滨海 审核：中华路片区五年级语文组 课型：阅读 授课时间： 教材分析：本文讲述了高尔基和儿子之间“栽花赏花”“写信教子”的两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文围绕一个“爱”字组织材料，表达肢体，语言清新，含义深刻，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让学生从中感受伟人的博大情怀，洞悉为人处世之道。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解高尔基信中最后两段话的意思。4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重点：通过品读词句，感受父爱子、子爱父的人间亲情；教学难点：理解“给永远比拿愉快”的深刻含义，读懂父亲的良苦用心。教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会生字新词，结合课文体会词义。3、整体感知课文内容，理清文章脉络。教学准备：多媒体课件教学过程：一、预习导学：1、正确、流利地读熟课文2、资料链接高尔基简介高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。“让暴风雨来得更猛烈些吧！”高尔基在他的散文诗海燕之歌中，把革命者比作与暴风雨搏击的海燕。其实，高尔基本人就是勇敢的 “海燕”，他不仅积极投身于无产阶级的革命斗争，而且创作了大量作品,如母亲、童年、在人间等，来配合革命。他还为孩子们创作了意大利童话俄罗斯童话等作品。3、查字典，先解释加点字再解释词语。休养： 探望： 欣赏： 姹紫嫣红： 4、先读资料链接，再填空。高尔基是_（国籍）_（成就） ，他的作品有 、 、 等。我对他说的“ ”这句话印象深刻。二、课堂研讨（一）图片导入，认识高尔基1、同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛止，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）板书：高尔基通过课前的预习，相信大家对高尔基有所了解吧？请你阅读课后的作家卡片，并在重要的作品下面做记号。（反馈）今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事。（板书：和他的儿子）。齐读题（二）初读课文，检查预习情况，进行预习反馈。（三）再读课文，整体感知，理清脉络。1、高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。爱是桥梁，是纽带，爱是相互的，父亲爱儿子，儿子也爱父亲。课文通过那两件事体现了他们父子情深呢？请你自己读读课文。交流：课文写了哪两件事？用“谁干什么？结果怎样？”的句式来说。指导概括小标题（栽花赏花和写信教子）板书2、哪些自然段是栽花赏花？哪些自然段是写信教子？试着给课文分段。3、归纳主要内容（有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，儿子前往探望时在岛上栽种了许多花草，给高尔基带来了无比的快乐。后来，高尔基写信教诲儿子“给”，永远比“拿”愉快。）（四）品读“栽花赏花”，感悟父子情深合作探究一：默读课文2-5自然段，思考从哪些地方能体现儿子爱父亲，父亲爱儿子的？画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。重点品读：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。（1）这句话中哪些词语具体写出了儿子对父亲的感情？（“探望”，高尔基在意大利的小岛上休养，路途遥远也隔不断父子间的深情。理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想：当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？）文中的“探望”能换成“看望”吗？为什么？（2）高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈回家去了，他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见。（3）小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。（板书：子爱父）。让我们一起有感情地朗读2、3两节。春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。（1）过渡：儿子爱父亲，希望父亲看到花会高兴。春天到了，儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？（师引读）多美的画面啊！出示第4自然段齐读（2）鲜花美吗？美在哪儿？ 看到“姹紫嫣红”你会想到哪些词？（3）读了这段话，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（4）“姹紫嫣红”写出了花儿的颜色美，“轻轻摇晃”写出了花儿的姿态美，“阵阵芳香”写出了花儿的气味美。同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。练习有感情地朗读。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（1）“欣赏”给它换个词儿？（看）为什么用“欣赏”而不用“看”？（欣赏是带着美好的感情，带着愉悦的心情看。）（2）高尔基在赏花时他的心里会想些什么？（想到这些花都是儿子为我种的。想到了自己的儿子已经长大了，懂事了，知道关心自己的爸爸。）难怪他的心里有说不出来的高兴。（3）在高尔基眼里，这盛开的花朵就是儿子红扑扑的脸庞，高尔基能不高兴吗？ 那么在高尔基眼里，这盛开的花朵还是什么呢？（ 儿子浓浓的爱 、儿子拳拳的爱心、儿子深深的情 ）（4）所以高尔基他越看越喜欢，越看越高兴，儿子给他的不仅是 鲜花 ，还是 爱心、孝心、愉快、幸福、享受 让我们一起来分享高尔基的这份愉悦，这份幸福（齐读） 三、当堂训练1、在括号里填上恰当的词。（ ）的假期 探望（ ） 散发（ ）（ ）的脸庞 欣赏（ ） 摇晃（ ） 2、这篇课文是按_顺序来写的，主要写了两件事，第一件事是_；第二件事是_。（请用简洁的语言概括）本文的主要内容_ _ _第二课时课时目标：1、细读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解高尔基信中最后两段话的含义。3、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理教学准备：课件 教学过程： 一、温故导学1、这篇课文通过叙述高尔基和他的十岁儿子之间发生的“_”以及“_”的两件小事，反映了高尔基父子间的_，以及高尔基_ 拳拳爱心。2、默读课文，摘抄你认为值得积累的词语或句子。_二、课堂研讨（一）导入今天，我们继续学习课文高尔基和他的儿子。（师）高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？ 课文是怎样具体描述“写信教子”的？（二）品读“写信教子”，感悟信的内涵合作探究二：细读69自然段，把自己感受最深的句子画下来，写下自己的读书感受。过渡：欣赏着儿子种的花，高尔基的心里非常兴奋、激动，同时又感慨万分，他欣然提笔给儿子写了一封信。重点交流：信中父亲两次提到“美好的东西”，他们的意思一样吗？（第一处指鲜花；第二处还包含关爱、帮助、奉献) 以及破折号的作用生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？感受如何？启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？学生自己谈例子。师小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们，所以高尔基说 出示：“给”，永远比“拿”愉快！情境引读：记得有一次，我的同学忘记带文具了，我就把自己的文具借给他，看到他开心的笑脸，那时候，在公共汽车上，我看到一位老奶奶没有座位，我把自己的位子让给她，她高兴地说：“真是一个乖孩子！”那时候，操场上，一个低年级的小朋友摔倒了，我连忙把他扶起，那时候，这里的“给”就是给什么？（帮助、关心、安慰等，留给人们美好的东西），文中的儿子“给”了父亲和岛上的人什么？（鲜花带来的美的享受和愉快的心情）“拿”指什么？（向别人索取）出示一组句子：“给”永远比“拿”愉快！“给”，永远比“拿”愉快！比较读、这两句话该怎么读？自己练读。、老师说明：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。总结高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，读完信，你知道父亲希望儿子成为一个什么样的人吗？（乐于助人、关爱他人 板书：父爱子）他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。让我们再一次有感情地读好这一封信，（练读，齐读。）这不光是父亲对儿子的希望，也是我们所有人应该谨记并且为之努力的，记住这几句话，以此共勉。（练背）老师再送几句名言，希望它们能伴随你们长大，出示名言，齐读：赠人玫瑰，手有余香。生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。（三）拓展延伸儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。同学们想一想儿子会写些什么内容呢？注意点：1、书信体的格式，2、情感，内容，哲理上回应课文（指名说）（预设：您身体好吗？爸爸，读了你的信，我知道我种的鲜花开了，你很高兴，我也很高兴读了你的信，我懂得了一个道理爸爸谢谢你，我会记住你的话，多帮助别人的。您的苦心儿子明白了，我也要像您一样做一个有益于社会的人，一个有益于他人的人。爸爸我真想飞到你的身边和那些花儿一起陪伴着你。希望你的身体能够早点康复，早点回来。）附板书： 14 高尔基和他的儿子 （休养）作家 妻子探望 丈夫 和睦之家（爱） 栽花赏花子爱父 父亲 爱的回馈 写信教子父爱子 爱的深长 “给”永远比“拿”愉快 作家 爱的延伸方法：三、当堂训练阅读短文，完成练习。“你回去了，可是你在的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。”“要是你（ ）在什么时候，什么地方，留给人们的（ ）是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！” 那时候 你会感到所有的人都需要你 你要知道 给 永远比 拿 愉快 1.括号里填上合适的关联词语。2.第二自然段加上